曹占良　李雪含　王金媛

摘 要 在中國知網以“核心素養(yǎng)”為主題詞進行檢索，代表性文章僅有20多篇。顯示了目前學術界對“核心素養(yǎng)”的研究尚處于起步階段。

關鍵詞 核心素養(yǎng) 研究現狀

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A

裴新寧、劉新陽（2013）在《為21世紀重建教育——歐盟“核心素養(yǎng)”框架的確立》中指出：在個人的自我實現與發(fā)展方面，核心素養(yǎng)必須為人們追求個人生活目標提供支持，為個人興趣、夢想及終身學習的愿望提供動力；柳夕浪（2014）在《從“素質”到“核心素養(yǎng)”》一文中指出“素養(yǎng)與知識（或認知）、能力（或技能）、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于，它強調知識、能力、態(tài)度的統(tǒng)整，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式，凸顯了情感、態(tài)度、價值觀的重要，強調了人的反省思考及行動與學習。”；鐘啟泉（2015）在《核心素養(yǎng)的“核心”在哪里》中指出：核心素養(yǎng)研究是一種持續(xù)的多學科、多領域協同研究的集成；成尚榮（2015）在《基礎性：學生核心素養(yǎng)之“核心”》中指出：所謂“核心”，指向事物本質，對事物全局起支撐性、引領性和持續(xù)促進發(fā)展的作用。核心素養(yǎng)之“核心”應當是基礎，是起著奠基作用的品格和能力。是“核心”的基礎性決定著核心素養(yǎng)的內涵、重點和發(fā)生作用的方式；常珊珊，李家清（2015）在《課程改革深化背景下的核心素養(yǎng)體系構建》一文中指出，核心素養(yǎng)并不指向某一特定學科，而是個體發(fā)展、適應生活所必需的綜合素養(yǎng)，是學生在學科教育過程中獲得的共性素養(yǎng)；褚宏啟，張詠梅，田一（2015）在《我國學生的核心素養(yǎng)及其培育》中指出，我們在開發(fā)課程時，一定要強調課程的整體性，注重學科之間的相互融合，以整體性之課程培育整體性之素養(yǎng)；邵朝友，周文葉，崔允漷（2015）在《基于核心素養(yǎng)的課程標準研制：國際經驗與啟示》中指出，梳理好現有內容標準后，則可對那些同時具有內容標準與表現標準性質的條目做進一步調整，而對那些只具內容標準性質的課程標準條目還需要研制相應的表現標準；王燁暉，辛濤（2015）在《國際學生核心素養(yǎng)構建模式的啟示》中提到，對于學生的培養(yǎng)，終將要落到課程體系，落到教師的教學之中；竇桂梅、胡蘭（2015）在《“1+X課程”與學生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文中提到，使學生建立系統(tǒng)的思維方式，體驗知識之間的聯系，還原事物或問題在現實生活中的本來狀態(tài)，使原來學科本位的多個知識縱橫聯系，聚合裂變，促進學生關注生活、關心世界、整體考察、系統(tǒng)思考、全面發(fā)展，更加突出了學生核心素養(yǎng)的整體發(fā)展；鐘啟泉（2016）在《基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題》中指出，我國界定的“核心素養(yǎng)”是指“學生在接受相應學段的教育過程中逐步形成起來的適應個人終身發(fā)展與社會發(fā)展的人格品質與關鍵能力”、“無論是課程開發(fā)者抑或一線教師都需要在“核心素養(yǎng)——課程標準（學科素養(yǎng)/跨學科素養(yǎng)）——單元設計——學習評價”這一連串環(huán)環(huán)相扣的鏈環(huán)中聚焦核心素養(yǎng)展開運作”。

綜上所述，近年來從核心素養(yǎng)研究與實施情況來看，主要體現在核心素養(yǎng)與課程改革的結合。我國目前進行學生核心素養(yǎng)實施的學校屈指可數，雖然專家學者對核心素養(yǎng)的研究為我們提供了必要的理論借鑒與參考，但是應看到現有的研究仍需要進一步深入挖掘和探討，特別是高中階段核心素養(yǎng)培育在教學實踐中的探索更是一個空白。對核心素養(yǎng)培育的研究，仍需要進行教學實踐中的探索。根據當前學界有關核心素養(yǎng)研究的現狀，因其所處研究階段和程度的局限性，我們期望未來核心素養(yǎng)的研究能在以下方面取得進展：加強核心素養(yǎng)實踐探索與實證研究；加強教學目標、內容等設計與改進；創(chuàng)新教與學方法，對教學過程進行深入分析與合理設計；通過綜合評價改革推進學生核心素養(yǎng)的培育。

基金項目：本文系吉林省教育科學規(guī)劃重點課題《基于核心素養(yǎng)培育的高中課堂教學方式研究》（課題批準號ZD16126）階段研究成果。

作者簡介：第一作者：曹占良，吉林省汪清縣第四中學，中學高級教師，吉林省教育科研型名教師；第二作者：李雪含，吉林省汪清縣第四中學，中學高級教師，延邊州骨干教師；第三作者：王金媛，吉林省汪清縣第四中學，中學一級教師。

參考文獻

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[10] 鐘啟泉.基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題[J].全球教育展望，2016（01）：3-25.