豆振江

摘 要 大數(shù)據(jù)時代的到來，對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提高了要求，統(tǒng)計學作為一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課，因此對統(tǒng)計學課程教學改革勢在必行。文章以湖南人文科技學院商學院為例，找出統(tǒng)計學課程在教學內(nèi)容設(shè)計、實驗教學環(huán)節(jié)及校政企合作教育存在的問題，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗及實績，提出了相關(guān)建議，供同行們參考。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 教學改革 校政企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學教學改革背景

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)及云計算時代的到來，騰訊社交網(wǎng)絡(luò)的興起和移動支付的普及，導(dǎo)致人們的生活行為產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息 ，企業(yè)可以通過這些數(shù)據(jù)了解顧客的需求以及消費習慣等，并應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分析和處理，可以更好的了解客戶的消費習慣和行為特征，以期創(chuàng)造更多的商業(yè)價值。政府通過這些數(shù)據(jù)來提高對城市的治理能力，2017年3月，滴滴出行與成都市交委簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同推進成都市“智慧交通”建設(shè)。這意味著，未來成都包括公交、地鐵、出租車、自行車、道路設(shè)施等在內(nèi)的交通數(shù)據(jù)，將與滴滴出行成都區(qū)域的移動出行數(shù)據(jù)打通，為成都的交通決策提供大數(shù)據(jù)參考。2017年12月，近平在中共中央政治局第二次集體學習時強調(diào)要實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略加快建設(shè)數(shù)字中國。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、種類多、價值密度低等特點，近年來發(fā)展十分迅速，與云計算、人工智能共同影響各個行業(yè)，為社會創(chuàng)造了巨大的商業(yè)價值。

統(tǒng)計學是一門應(yīng)用性極強的核心課程，是經(jīng)管類專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)中不可或缺的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，企業(yè)對學懂且能用好大數(shù)據(jù)的經(jīng)管類專業(yè)人才需求旺盛，數(shù)據(jù)分析能力正在成為企業(yè)的核心競爭力之一。經(jīng)管類專業(yè)數(shù)學基礎(chǔ)相對較差，這就要求教學內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該弱化復(fù)雜的理論推導(dǎo)，重點培養(yǎng)學生利用軟件處理復(fù)雜數(shù)據(jù)的能力。但是，一些高校的統(tǒng)計學在開設(shè)過程中存在重理論輕實踐、教學案例不能緊跟大數(shù)據(jù)時代步伐及學生參與度不高等不足之處。因此重新修訂適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的培養(yǎng)方案已迫在眉睫，統(tǒng)計學課程作為經(jīng)管類專業(yè)必修課，不得不面臨較大的改革。為此，本文以湖南人文科技學院商學院為例，總結(jié)教學過程中存在的主要問題，并進行“把脈問診”，進而提高經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以使學生更好服務(wù)于政府和企業(yè)。

2經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中存在的問題

2.1教學內(nèi)容相對固定，沒有對接大數(shù)據(jù)時代

統(tǒng)計學是一門搜集、整理、分析及解釋數(shù)據(jù)的應(yīng)用性較強的學科，經(jīng)管類專業(yè)的學生使用的教材內(nèi)容相對固定，主要涉及描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計及統(tǒng)計學的基本原理等基礎(chǔ)知識，不能與時俱進。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，企業(yè)和政府面臨需要處理和深挖海量數(shù)據(jù)信息，這對統(tǒng)計學的應(yīng)用提出了更高的要求。以往的統(tǒng)計學教材內(nèi)容寬泛，教材例題嚴重脫離生活，缺乏大數(shù)據(jù)背景下的教學案例（如“大數(shù)據(jù)與喬布斯癌癥治療”、“大數(shù)據(jù)應(yīng)用之淘寶雙十一”、“沃爾瑪?shù)乃阉鳌钡鹊龋荒軡M足學生用統(tǒng)計學知識解決現(xiàn)實困境的指導(dǎo)需要。因此這就要求統(tǒng)計學在理論和方法上必須進行改革，使學生掌握專業(yè)化處理大數(shù)據(jù)的能力，通過“加工”實現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。

2.2教師偏重理論輕社會實踐，忽略對統(tǒng)計軟件的實驗教學

統(tǒng)計學學科的特殊性主要體現(xiàn)在理論與實踐的結(jié)合，這就要求學生既要理解統(tǒng)計學基礎(chǔ)理論，又要掌握實際應(yīng)用技巧。目前教師主要側(cè)重于理論教學，對教材上的公式和定理進行推導(dǎo)，重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。由于經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)較差，再加上教學內(nèi)容枯燥，學生學習的過程中，主要靠死記硬背來蒙混過關(guān)，真正理解的不多，更談不上應(yīng)用，甚至有很多學生產(chǎn)生抵觸厭煩情緒，談“統(tǒng)計學”色變。統(tǒng)計學課程教學內(nèi)容理論講解的內(nèi)容偏多，對統(tǒng)計軟件的操作較少，這是大部分經(jīng)管類專業(yè)的現(xiàn)狀。由于大部分學生來自于文科，數(shù)學基礎(chǔ)弱，教師在教學過程中，需要花費了較多的時間學習基礎(chǔ)知識，實驗課時相對較少，再加上重新修訂培養(yǎng)方案之后，總課時由原來的54個學時下降為48個學時，理論課時不變的情況下，只能壓縮實驗課時，談不上培養(yǎng)學生處理大數(shù)據(jù)的能力。

2.3校政、校企缺乏合作，沒有實現(xiàn)“校政企互利雙贏”

我國大部分高校存在校政、校企合作不夠深入，大多數(shù)企業(yè)和政府對校企合作缺乏戰(zhàn)略思考和實踐經(jīng)驗，在校政、校企合作中處于消極與被動狀態(tài)，與校政與校企很難找到利益共同點，使合作最終成為政府與企業(yè)對學校的公益支持或功利性的投資，最終陷于無合作的狀態(tài)。此外由于經(jīng)管類專業(yè)本科生數(shù)量較多，實驗實訓(xùn)條件的有限，使得大多數(shù)高校很少開展實踐教學環(huán)節(jié)，統(tǒng)計調(diào)查活動只能在學校開展或通過網(wǎng)絡(luò)完成，不能與當?shù)卣⑵髽I(yè)建立深度合作關(guān)系，實現(xiàn)互利共贏。

3對統(tǒng)計學課程教學改革的思考

大數(shù)據(jù)的時代背景下，社會對經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，不但要具備統(tǒng)計學的基礎(chǔ)理論和方法，更重要的是兼有統(tǒng)計軟件處理收集、整理及深度挖掘海量數(shù)據(jù)的商業(yè)價值的能力。為此，結(jié)合作者近幾年的教學實踐經(jīng)驗，對經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革提出幾點想法。

3.1學會與時俱進，把大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)知識引入到課堂教學

大數(shù)據(jù)時代背景下的知識是海量的，為此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學觀念，教學內(nèi)容源于教材但不拘泥于教材，根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的特點調(diào)整教學內(nèi)容，把大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)知識引入到統(tǒng)計學教學內(nèi)容里面，根據(jù)經(jīng)管類各個專業(yè)的特點，引導(dǎo)學生學會用統(tǒng)計學的基本方法和原理去處理大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)統(tǒng)計學課程與其他專業(yè)課程的有效組合，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。例如：財務(wù)管理專業(yè)的通過對公司財務(wù)的大數(shù)據(jù)分析，挖掘蘊藏在數(shù)據(jù)背后的重要信息，為公司管理提供科學依據(jù)。電子商務(wù)的學生通過對電商數(shù)據(jù)的分析，如何實現(xiàn)精準營銷，個性化商品推薦等。物流專業(yè)的學生可以分析菜鳥物流的大數(shù)據(jù)，如何提高物流效率，降低物流成本。大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識的引入，不僅實現(xiàn)了統(tǒng)計學與經(jīng)管類專業(yè)的無縫對接，更重要的是提高學生的學習積極性，使學生學有所用。

3.2增加實驗實訓(xùn)課時，加強EXCEL/SPSS軟件教學

實驗實訓(xùn)教學的目的是培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題能力，這是地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的基本環(huán)節(jié)。然后由于高校教師對地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展認識不到位，忽視對學生實驗實訓(xùn)的教學，大部分要學生參照實驗手冊自主學習，使得學習效果大打折扣。由于我校商學院作為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展首批試點院系，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學改革和教學質(zhì)量工程建設(shè)，因此對統(tǒng)計學課程教學大綱重新修訂，實驗課時有原來的6個課時增加到12個課時，有針對性的將EXCEL和SPSS軟件操作作為統(tǒng)計學的實驗內(nèi)容，提高學生的軟件綜合運用能力和分析能力，具體實驗教學內(nèi)容見表1。

表1：統(tǒng)計學課程實驗教學內(nèi)容設(shè)計

3.3加強校政校企合作，提高學生的實踐能力

面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象與抽象的理論，學生只有在實踐中才能理解事物的關(guān)聯(lián)、因果關(guān)系。此外地方院校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著天然的聯(lián)系，理應(yīng)成為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍。因此教學過程中很有必要與當?shù)卣推髽I(yè)合作來開展實踐活動，通過專家教授牽頭，與當?shù)仄髽I(yè)及政府合作來確定選題，讓學生在實踐中掌握如何獲取數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)及解釋數(shù)據(jù)的能力，真切感受統(tǒng)計在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用，更好地促進學生的積極性。

4結(jié)束語

總之，大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速，對經(jīng)管類人才需求旺盛，同時又對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，統(tǒng)計學是經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不得不走在改革的最前面，同時教學改革也是地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，教學改革任重而道遠，只有這樣才能充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的經(jīng)管類人才。

基金項目：湖南人文科學院教改一般項目：大數(shù)據(jù)背景下的《統(tǒng)計學》課程教學改革探析（項目編RKJG1703）；湖南人文科學院教改重點項目：工商管理類專業(yè)智能型在線教學與考試評價體系的構(gòu)建與實踐（項目編號RKJG1702）。

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