蘇丹

摘 要 建立良好的師生關(guān)系，有助于增加師生之間的情感和思想的交流，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系對于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)的提高、智能的培養(yǎng)、身心健康的全面發(fā)展有極大的影響，有助于促進(jìn)教學(xué)效果的提高。本文從師生關(guān)系的概念為切入點(diǎn)，闡述了如何尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平對待學(xué)生，以及如何提高自我綜合素質(zhì)，進(jìn)一步建立良好的師生關(guān)系等問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 師生關(guān)系 構(gòu)建

中圖分類號：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的基礎(chǔ)階段，是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的重要時期；小學(xué)教師在這一階段的教育教學(xué)任務(wù)是非常繁重和艱辛的，加之小學(xué)階段學(xué)生年齡特征所表現(xiàn)出的特殊性，決定了這一階段師生之間的關(guān)系的重要性。良好的師生關(guān)系是小學(xué)教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的催化劑，需要教師在教育教學(xué)過程中更加注重建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)教師如何建立良好的師生關(guān)系，是我們從事小學(xué)教育教學(xué)工作者是否能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要問題；融洽的師生關(guān)系會促進(jìn)課堂教育教學(xué)工作得以良性發(fā)展，促進(jìn)師生共同健康成長，也必將取得良好的教育教學(xué)效果。

1師生關(guān)系的概念

師生關(guān)系，顧名思義，就是指在教育教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的一種人際關(guān)系。從廣義講，師生關(guān)系泛指社會上人與人之間的相師相學(xué)關(guān)系。從狹義講，師生關(guān)系特指在學(xué)校教育機(jī)構(gòu)中存在的教師與學(xué)生之間的關(guān)系，包括各個年齡段的教育工作者和首教育者的關(guān)系。本文所講的師生關(guān)系是就狹義而言的，且僅針對小學(xué)階段師生關(guān)系提出個人的看法。良好的師生關(guān)系是指師生的相互認(rèn)知，情感親密、融洽，行為統(tǒng)一、友好、默契。我國歷史上就有重視培養(yǎng)和建立良好師生關(guān)系的傳統(tǒng)。春秋時期，孔子同他的弟子的關(guān)系可謂古代師生關(guān)系的楷模：他熱愛學(xué)生，循循善誘、誨人不倦；學(xué)生對他尊重景仰，親密無間。

2創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使教室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

3創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心里學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，做了這樣一個生動而貼切的比喻：情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。反過來講，如果離開情感這塊肥沃的土地，也就不會結(jié)不出良好的發(fā)展的果實。積極探索，適應(yīng)新的情況，敢于面對新問題，才能不斷的發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)。

3.1平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威狀態(tài)，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實，我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。作為一名老師，一名心里輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心里情感，不與他們真誠的相處，是難以順利開展工作的?，F(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。要以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是她的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3.2傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化

師生心理交融的基礎(chǔ)是感情的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視哪些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心里障礙的學(xué)生。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開到學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴、精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手，幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心里品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角。它重視全體學(xué)生的心里素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，事實也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好的塑造、凈化學(xué)生的心靈，擦能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極的投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。