敖勁爭

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平也發(fā)生了很大的變化，但不管是社會還是家長，其對于學生的教育問題也變得越來越重視。由于新課改的不斷普及，對教育行業(yè)也提出了新的要求，即要發(fā)揮出學生自我管理的能力，要做到以人為本，為學生的成長營造一個良好的環(huán)境，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

關鍵詞 新課改 初中 班級自主管理 問題 對策

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

0前言

初中階段可以說是學生學習生涯的重要階段，所以掌握扎實的文化知識對后續(xù)的學習時很好幫助的。但是，傳統(tǒng)的教學思想對學生的約束力非常大，從而影響了學生思維的成長，應試教育的方法讓師生在課堂上的溝通非常少。所以，在初中班級管理體系的背景下，教師應該要找出存在管理中的問題，這樣才能制定出符合學生需求的管理制度，這樣不僅能改善師生之間的關系，其教學的質(zhì)量也會有明顯的提升。

1初中班級管理中存在的問題

1.1初中班級管理方案相對落后

班主任在對班級的管理方法非常單一，這樣不但影響了班級活動的展開，同時也降低了整體的教學質(zhì)量和效果，在新課改的背景下，對于初中教學質(zhì)量的評估結果表明，我國初中文化課程的教學有了明顯的成效，學生對于理論知識的掌握也有了明顯的提升，但是課程的教學還是存在一些問題，特別是學生應用知識的能力非常薄弱，影響了知識價值的體現(xiàn)。

1.2初中班級缺少民主意識

初中班級管理體系的制定應該由學生和教師一同參與才算規(guī)范，但是，現(xiàn)階段的班級管理還是存在非常多的問題，如民主管理意識不足、缺乏民主管理制度、缺乏活力等等。在班級里挑選班干部的目的就是為了鍛煉學生的民主意識和認知，讓學生學會自我管理，但大部分初中班級對于班干部的選擇都非常的固定，導致那些學生自我意識過強，常常處于高人一等的狀態(tài)，從而影響了其他學生鍛煉的機會。

2初中班級自主化管理基本情況及原因

通過相關的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班主任對班級自主管理的希望都很大，并且也希望學生能實現(xiàn)自我管理，受這方面的影響，讓班級自主化管理的推廣有了一定的作用，同時也取得了一定的效果。但是，由于教師和學生對于自主管理的認識并不是很到位，所以在實施起來效果就不是非常的明顯，因為沒有相關的經(jīng)驗和案例來進行借鑒，自我約束能力也不強等原因，導致學生和班主任很難進行深入的交流和溝通，這些因素也讓班級自主管理依然停留在“他主”式的管理層次上。另外，學生為了應付考試而一味的接受知識，這也是影響自主管理的一大因素。

2.1外部客觀影響因素

第一，應試教育的思想非常深入，隨著素質(zhì)教育的推廣，其應試教育的體系也開始出現(xiàn)了變化。而應試教育的教學模式和古代的科舉制度非常相似，也是我國百年傳承下來的教育模式，雖然應試教育對于挑選人才的作用很大，但從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，其已經(jīng)不能滿足人才選拔的需求了，甚至還限制了人才的培養(yǎng)。在應試教育的背景下，教師往往更重視學生的成績而無視了其他方面的發(fā)展，學生在學校則是需要遵守相關制度而并不是自我管理。

第二，管理的觀念比較落后。教師應為受到了成績和升學壓力的影響，導致教師過分重視學生學習能力的培養(yǎng)，即采用豢養(yǎng)的管理方式，只把學生當做接受知識的對象而無視了各方面的成長。另外，學生的這種被動學習方法，讓教師只好采用強硬的管理手段來展開班級管理，同時也影響了教師和學生之間的交流，讓班級管理以下達命令的方式來展開，影響了師生之間的關系。

2.2內(nèi)部主觀影響因素

第一，教師自身的意識不明確，對自身的角色認識不到位，在展班級管理工作時經(jīng)常會夸大自己的能力，導致班級的秩序非常混亂。在實際教學中，大部分班主任都沒有接受過專門的管理教育，全都是依靠自己在教學過程中的經(jīng)驗來進行管理，非常缺乏理論行為的指導。所以，班主任在展開管理工作時，其應該要了解和尊重學生，不但要在學生上給予學生幫助，在心理方面也要適當?shù)年P心。

第二，現(xiàn)階段學生的自我管理意識不強。由于初中階段時學生生理和心理成長的重要時期，所以學生的情難免會非常的波動，一方面希望得到家長和教師肯定，另一方面又想得到教師和家長的幫助。但是，很多家長和教師為了保證自己 的權威，常常表現(xiàn)得非常嚴厲，導致學生的性格被埋沒，自我意識不強等。

3提高初中班級管理水平的方法

要想創(chuàng)建一個良好的班級自主管理體系，這不但需要教師的引導、學生的參與，更需要得到家長的配合才能實現(xiàn)。學校應該要制定有規(guī)范、科學的規(guī)章制度來約束學生，而班級則應該要制定一個統(tǒng)一的目標，引導學生朝著統(tǒng)一的方向前進，讓他們的身心、個性等方面都能得到鍛煉。

3.1堅持“以學生為本”的管理思想

初中階段的教學可以說是整個教育體系最不能缺少的部分，因此校內(nèi)的管理工作也直接影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改的背景下，教育部門對班級管理也提出了新的要求和意見，即要求學校要秉著以生為本的思想觀念來展開工作，為學生營造出一個良好的學習環(huán)境。所以，教師應該要把學生當做主體部分，要重點培養(yǎng)他們的文化課知識，為學生后續(xù)的學習打下良好的基礎。

3.2“以人為本”的基本內(nèi)涵

國家未來的發(fā)展是需要依靠人才才能實現(xiàn)的，而教育則是培養(yǎng)人才的唯一途徑，只有不斷的創(chuàng)新教育體系，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。學生是教育工作的目標，所以只有讓學生參與到課程教學中來，其才能體現(xiàn)出教育的作用和價值。所以，教師應該秉著以人為本的思想來展開教學，把學生當做教育的核心部分，這也將會是未來教學的改革方向。

4初中學校學生管理工作的綜合策略

從信息化管理的角度來看，我國對于學生的管理工作已經(jīng)得到了技術方面的支持，同時也為以人為本的教育思想打下了結實的基礎。針對初中班級的管理工作，其教師可以利用現(xiàn)有的資源來展開，這樣才能發(fā)揮出管理的作用，詳細的管理對策有以下幾點：第一，秩序方面。在教育部門的帶領下，我國的教學模式有了新的突破和變化，各類課程都進行了不程度的調(diào)整，同時也為學生提供了更完善的學習環(huán)境。第二，培養(yǎng)方面。初中階段的學習主要是以培養(yǎng)學生各方面的技能為主，所以教師應該要嚴格按照國家的教育政策來展開，要不斷的提升管理水平和教學質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)出合格的人才。

5加強學生心理問題的輔導

5.1初中學校學生心理健康問題的成因

新課改的出現(xiàn)也讓對教育提出了更高的要求，這也預示著各地學校要對傳統(tǒng)的教學方案進行完善和創(chuàng)新，要制定出符合社會需求的教學模式，把重心都放到學生在教育階段遇到的問題和阻礙上。心理問題一直是圍繞學生的難題，因為其非常容易受到外界環(huán)境的干擾而導致情況惡化，從而影響了學生的校園生活，心理問題對于學生來說，不單單是心理上的異常，甚至已經(jīng)影響了學生的正常學習和生活。因此，學生在入學前可以進行心理測試，這樣才能了解學生的心理狀態(tài)，并定期進行心理健康檢查。

5.2初中班級管理中心理輔導的對策

通過分析以往的教學案例看出，心理問題對于中學生的影響是非常大的，并且非常不利于其健康的成長。教師要想解決這一問題，首先需要了解學生的心理想法，這樣才能針對問題制定出相應的解決方案，從而提升學生的心理防御力，讓他們重視自己的心理問題。

6結論

綜上所述，初中班級自主化管理不但是當前社會發(fā)展的需要，更是學生成長的需求，對提升學生自身素質(zhì)、品質(zhì)等方面都有非常大的作用和價值。盡管約束自主化管理的因素非常多，但是開展素質(zhì)教育是當前教育的首要任務，其不但能實現(xiàn)加快初中班級自主化管理的實施，還能提高整體的教學質(zhì)量和效果。

參考文獻

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