時元杰

摘 要 現(xiàn)階段我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，各高校的辦學規(guī)模也在逐步擴大。隨著高校招生人數(shù)的增加，傳統(tǒng)的教育管理模式不能適應當下高校發(fā)展的需求，必須對其進行改革和創(chuàng)新，提高學校的管理水平和培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。本文分析了在新形勢下高校學生教育管理模式存在的問題，提出了實現(xiàn)創(chuàng)新管理模式的具體方法，為相關工作人員提供參考。

關鍵詞 新形勢 高校學生 管理模式 創(chuàng)新

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

0引言

隨著信息技術的進步和大數(shù)據(jù)時代的來臨，傳統(tǒng)的教學管理模式已經(jīng)不能適應當下社會對于人才的要求，制約了高等教育的發(fā)展。同時，高校作為向國家、社會輸送人才的端口，要在新形勢下不斷創(chuàng)新其人才管理模式、教育發(fā)展模式，為國家和社會培養(yǎng)所需的高科技、創(chuàng)新復合型人才，為我國的不斷發(fā)展提供充足的人力資源保障。

1當前高校教育管理模式中存在的問題

1.1教育管理理念落后

傳統(tǒng)的教育管理理念，沒有意識到學生在教育教學活動中的主體地位，只是強調(diào)單一的教育管理，不突出學生的個性化管理。同時，也忽視了對于學生思想教育的管理，使得有些學生在大學期間沒有樹立起正確的人生觀和價值觀。高校在進行人才培養(yǎng)的過程中，偏重于理論教學，忽視了實踐教學，重視大學生的學習成績，而忽視了未來發(fā)展中實踐和創(chuàng)新意識對于學生的重要性。教學管理理念的落后，使得學生可能產(chǎn)生逆反心理，與教育管理的初衷背道而馳。

1.2教育管理方法單一

當前高校的教育方法單一，教育管理工作的開展主要依靠學校制定的一系列規(guī)章制度，強制性的讓學生執(zhí)行，并對自身進行約束。但當前形勢下，大學生處于錯綜復雜和多元文化碰撞的社會環(huán)境當中，不僅有積極因素，還存在著消極因素，單一的教育管理方法不能幫助學校和學生進行正確的道德判斷。同時，單一的教育管理方法還存在著許多的漏洞，這使得學校在學生管理上，會出現(xiàn)一些問題不能按照規(guī)章制度解決，影響學生管理工作的開展。隨著學校招生規(guī)模的加大，學校中的學生來自于五湖四海，單一的教育管理方法，可能造成學生的心理健康出現(xiàn)許多問題，加大了學生管理的難度。

1.3管理工作隊伍匱乏

高校的招生規(guī)模不斷擴大，但教育管理隊伍卻相對不足，從以下幾個方面可以看出：第一，留校的本科生或研究生，由于是剛畢業(yè)不久的學生，缺乏教育管理經(jīng)驗，雖然可以更好的了解學生的生活和學習需要，但教育管理工作大多流于表面形式，會出現(xiàn)學生難以管理的現(xiàn)象，影響教育工作的正常進行；第二，輔導員隊伍數(shù)量不足，對學生的管理松懈，不能做到統(tǒng)籌兼顧；第三，輔導員素質(zhì)參差不齊，原有的“雙肩挑”模式開始受到挑戰(zhàn)。

1.4管理工作模式滯后

在高校的管理模式中，教師依舊采用傳統(tǒng)的以班級為單位的教育管理模式，考核評價體系也沿用的是以統(tǒng)一教學計劃為依據(jù)、以學習成績?yōu)橹饕笜说脑u價辦法。傳統(tǒng)的教育模式，不能適應當下新形勢的發(fā)展，對學生的個性化發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而學校管理階層也是按照傳統(tǒng)的管理模式進行逐層管理，在一定程度上節(jié)省了人力、物力，但管理模式逐漸固定化，缺乏創(chuàng)新意識，不能滿足當今社會對學生在新形勢下培養(yǎng)的要求，使得教育管理工作的效率降低。

2高校教育管理模式在新形勢下的創(chuàng)新策略

2.1充分利用信息交流平臺

學校應當了解學生中的流行文化，并通過信息交流平臺與學生進行交流，對學生進行管理，掌握學生的學習、生活情況，及時完善教育教學管理制度。校方建立一個由專人管理的學生信息檔案，全面的掌握學生的各種信息，及時了解學生的心理健康狀況，對教育教學管理做出相應的調(diào)整。

2.2鼓勵創(chuàng)新型人才的發(fā)展

高?？梢詾閷W生設立一套培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學方案，在教授專業(yè)課的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)思想，使得學生了解基本的創(chuàng)業(yè)管理知識，為成功創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。同時，學校還可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的獎學金，為創(chuàng)新型人才的發(fā)展提供一定的獎勵制度，根據(jù)實際情況、衡量條件設立獎學金的評定標準，并將其與傳統(tǒng)的學業(yè)獎學金區(qū)別開，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.3服務學生主體

改變高校的教育管理理念，可以從根本上對高校教育管理模式進行創(chuàng)新。學校在管理工作中要樹立起以學生為主體的觀念，認識到學生在高校教育管理工作中的重要性，將管理工作深入到學生的生活和學習中，切實了解學生的需求，對學生進行人性化、科學化的管理。管理者通過對管理工作中重點和難點的總結，對教學管理模式進行改革和發(fā)展，為學生帶來實際的便利，努力調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到教學管理工作中，為管理工作的進行提出寶貴的建議和進行肯定。

2.4提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)

新形勢對管理人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，以便適應當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展。學校應當對管理人員進行專門的培訓，提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)。管理人員將學習到的最前沿的教育理念和教育方式運用到實際的管理工作當中，提高教育管理工作效率。管理人員把實際和理論結合起來，不斷的對教育管理模式進行改革和創(chuàng)新，適應新形勢下教育行業(yè)的發(fā)展。

2.5加強學生的自我管理意識

新形勢下，高校要創(chuàng)新教育管理模式，將傳統(tǒng)的被動式、強迫式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?、參與式的管理方式，讓學生參與到教育管理工作中，建立學生的主人翁意識，加強學生的自我管理意識，鍛煉學生的執(zhí)行和創(chuàng)新能力。同時，學生可以從管理工作中，學習到寶貴的管理經(jīng)驗，并對創(chuàng)新教育管理模式提出建議。這樣，在約束學生的行為過程中引導學生形成良好的行為習慣。

3結束語

新形勢下，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能適應當下學生管理工作的進行。因此，要在培養(yǎng)學生的自我管理意識，完善教育管理制度和提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)等方面創(chuàng)新教育管理模式，提高高校的教學管理水平。同時，使培養(yǎng)的大學生在畢業(yè)后可以快速的適應社會環(huán)境，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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