張曉毅

摘要：家庭教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)之所在。但是，當(dāng)代學(xué)校、家長、社會(huì)等方面，未能形成全方位重視、多方面協(xié)同努力的良好機(jī)制。家庭教育的發(fā)展水平和社會(huì)對(duì)其的期待之間，仍有明顯差距。家長自我教育失位以及城鄉(xiāng)家庭教育差距日益擴(kuò)大，這都不斷沖擊著家庭教育這一薄弱環(huán)節(jié)。只有通過提高社會(huì)對(duì)家庭教育的重視程度、提高家長溝通能力、組建家長學(xué)校和設(shè)置家庭教育水平考試，以達(dá)到祛除積弊，撥云見日之效。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；城鄉(xiāng)教育；家長；溝通

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，若父母不能做到修身齊家，孩子的成長發(fā)展往往遭受困厄。從事教育工作，不能只執(zhí)著于改善課堂教育，“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”，五年的教育教學(xué)經(jīng)歷讓我堅(jiān)定了“家庭教育至關(guān)重要”的理念。

一、家庭教育發(fā)展落后于社會(huì)發(fā)展的需要，整體滯后難點(diǎn)頗多

十九大報(bào)告指出，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從家庭做起。從教以來，接觸到的所謂“問題孩子”，追根溯源，直指家庭問題。大量個(gè)例揭示了一般規(guī)律，家庭教育無法匹配當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生成長的期盼。

1.家庭教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)校教育

孟母三遷，方成就亞圣榮光，但當(dāng)今孟母般魄力日益減少?！袄蠋煟⒆泳吐犇銈兊?，你好好說說”“老師，你得好好管管他”“這是學(xué)校的責(zé)任，為什么要找家長”，這些類似的話語，反映了家庭教育作用的薄弱甚至是完全缺失。學(xué)校教育正飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的期望和依賴越來越大，無論是科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)還是品行道德的培養(yǎng)。但是學(xué)生在家庭教育中接受的品行教育卻成為其接受學(xué)校教育和社會(huì)教育的重大阻力。家庭教育的缺失支撐不了發(fā)展迅速的學(xué)校教育，斷裂，困境形成。

2.家庭教育的主導(dǎo)者——父母的自我教育缺失

任何職業(yè)都要接受培訓(xùn)，考取資格證才能上崗，唯獨(dú)父母這門職業(yè)不用培訓(xùn)和考試，一上崗就是終身制。此時(shí)，一部分人會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)改變和解決，“亡羊補(bǔ)牢”雖然猶未晚矣，但延誤的成長卻是不能估量和補(bǔ)償?shù)?。更可悲的是，另一部分人連改變的意識(shí)都沒有，放任問題的恣意延續(xù)，最終可能會(huì)引起家庭、社會(huì)的悲劇?，F(xiàn)在人們逐漸開始重視家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上為數(shù)不多的重視者中也只有極其少數(shù)的行動(dòng)派。父母身份是終身制，父母?jìng)兊膶W(xué)生身份也是終身制。

3.城鄉(xiāng)家庭教育存在較大差距，而且呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)

十九大報(bào)告高瞻遠(yuǎn)矚，著重指出“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展”。城鄉(xiāng)交流政策需要，我先后在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，兩者家庭教育都各面困難又在差距中呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)，即城市家庭教育普遍存在過度教育、過度溺愛，而農(nóng)村家庭教育普遍存在教育缺失。如何針對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)生不同特點(diǎn)，引導(dǎo)家長和學(xué)生樹立更好的家庭教育觀，是亟待解決的問題。

二、家庭教育提升任務(wù)艱巨，問題解決思考必不可少

人一生會(huì)經(jīng)歷家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，三者缺一不可，而從發(fā)展的時(shí)間性來看，家庭教育作為起點(diǎn)關(guān)涉人一生的健康成長，其影響是基礎(chǔ)的，終身的。既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到其重要性，又觀察到家庭教育的問題所在，就要對(duì)癥下藥，加以必要的思考和行動(dòng)。

1.通過多種途徑向公眾滲透家庭教育的重要性

面對(duì)著我國的現(xiàn)實(shí)國情——人口眾多、地區(qū)發(fā)展不平衡，政策推行需要借助更多適合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的方式。

第一，通訊傳播的工具發(fā)展和途徑拓寬是利器。在各種社交媒體上，由權(quán)威部門來發(fā)布或者授權(quán)制作有關(guān)家庭教育的宣傳，日積月累在公眾的意識(shí)中就會(huì)占據(jù)一席之地?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，誰能利用好互聯(lián)網(wǎng)的效用，就能把握時(shí)代脈搏。自媒體讓每個(gè)人都有平等參與網(wǎng)絡(luò)的渠道，更有利于家庭教育信息的傳播。第二，社區(qū)聯(lián)系的緊密性在當(dāng)今中國日趨增強(qiáng)，它能夠提供人情化的輿論環(huán)境。培育社區(qū)優(yōu)秀文化，共建和諧生活環(huán)境，保障兒童健康成長。第三，在企業(yè)文化中增添或提升宣傳占比。很多父母在面對(duì)家庭教育的缺失時(shí)，最多的理由就是工作太忙。如果在占據(jù)家長主要時(shí)間和精力的工作中能滲透家庭教育理念或是更為實(shí)際的輔助措施，重視程度會(huì)大大提升。

2.家長學(xué)校的建設(shè)

“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以至于如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大努力，都收不到完美的效果?！蔽覀儜?yīng)該努力使每一位家長都能掌握最低限度的教育學(xué)知識(shí)，家長學(xué)校是不可繞過的有效方式。這需要教育部門大力支持包括經(jīng)費(fèi)投入，而且要組建較為專業(yè)的講師專家團(tuán)隊(duì)，包括從社會(huì)邀請(qǐng)知名心理學(xué)專家、家庭教育專家等。為避免家長的排斥，要傾聽他們的反饋，改革教學(xué)形式和內(nèi)容，考慮“點(diǎn)菜式”家庭教育講座、報(bào)告或者是方便及時(shí)地讓家長能夠及時(shí)與家長學(xué)校中的專家聯(lián)系，尋求必要的幫助。

3.在學(xué)校教育中設(shè)置與父母溝通交流技巧的課程

在實(shí)際的教學(xué)和班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生采取積極措施改善與家長溝通的方式，能有效改善親子關(guān)系。我的一個(gè)學(xué)生，認(rèn)為父親看管太嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)太高，父子之間常爆發(fā)矛盾，在“威權(quán)”之下，學(xué)生通常以不作為和沉默的方式抵抗。學(xué)生向我傾訴，我鼓勵(lì)他主動(dòng)打破隔閡，指導(dǎo)他創(chuàng)新交流方式。孩子嘗試后，父子關(guān)系得到極大改善。充分提升學(xué)生對(duì)家庭教育的認(rèn)知并培養(yǎng)其溝通能力，形成親子雙向互動(dòng)的新機(jī)制，以期彼此受益，共同成長。

4.借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)做法，設(shè)置家庭教育水平考試作為組建家庭的準(zhǔn)入門檻

他山之石，可以攻玉，國外一些做法記得我們思考和靈活運(yùn)用。身體的婚檢固然重要，教育的“婚檢”同樣值得考慮。設(shè)置家庭教育水平考試作為組建家庭的指導(dǎo)性門檻，可以提高家庭教育意識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。設(shè)置這樣的考試，一方面能引起公眾對(duì)家庭教育的重視，另一方面能提升“準(zhǔn)父母”的家庭教育水平和技能。這需要政策和法律的保障，若能得以實(shí)施必將效果顯著。

一片葉子的枯榮，要追隨到根系，一個(gè)學(xué)生的成敗，要考察家庭。作為一名人民教師，希望能把課堂與學(xué)校的工作做好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，同時(shí)更希望與家長形成合力，把學(xué)校教育與家庭教育兩種資源統(tǒng)籌運(yùn)用，為學(xué)生成長、家庭幸福、教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。只有這樣，學(xué)生、教師和家長，才能一起滿足對(duì)美好生活的需求！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李政濤：《教育常識(shí)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2016年，第100頁。