秦美榮

【摘要】在飛速發(fā)展的大時代背景下，教育水平作為立國之本，也在時刻跟進，但偌大的中國，肯定存在一些教育水平跟不上的較偏遠的地區(qū)，教育發(fā)展水平相差甚大。而物理這一門需要實踐數(shù)據(jù)探究來證明結論的學科，在這樣的環(huán)境下，無疑被禁錮住了腳步，在這種環(huán)境下，學生對于知識的理解也不能深刻。

【關鍵詞】偏遠地區(qū) 物理教學 教學理念

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0159-01

物理是一門需要實驗支持學習的學科，實驗對物理的重要性不言而喻。然而始終存在一些較為偏遠的地區(qū)，不僅不能制造良好的實驗學習環(huán)境，甚至連正常的教材教育都存在問題。大多數(shù)偏遠地區(qū)教學，教師教學理念不夠先進，授課方式相對單一，并且存在與學生缺乏溝通，仍使用老舊的填鴨式教育。而且，偏遠地區(qū)學生普遍存在方言和普通話的交流問題，對一些物理知識點，實驗現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解會造成偏差。

一、問題體現(xiàn)在哪些方面

具體來說，偏遠地區(qū)相對發(fā)達地區(qū)的教育差距主要表現(xiàn)在四個方面：

1.教學設備落后，例如，實驗室，圖書館，多媒體設備，而在物理教學方面，主要呈現(xiàn)在物理實驗室和實驗品的匱乏；

2.整個范圍較為封閉，公眾的思想保守，其教育理念陳舊落后；

3.教師隊伍不完備，整體素質(zhì)也不高；

4.缺乏教育之間的交流，固步自封。偏遠地區(qū)在這些方面的不足，使得教育的有效實施增加了很大的難度。

而由上面幾個方面可以更深一步的考慮出一些現(xiàn)階段偏遠地區(qū)物理教育方面存在的問題：

1.物理教師的教育水平和素質(zhì)嚴重影響了物理教學的有效實施；

2.教育管理層并沒有為需要的地區(qū)建造良好的物理教學環(huán)境，使得教學一直得不到有效的進步；

3.由于地區(qū)的落后，導致學生的學習觀和物理學習習慣并不能得到良好的培養(yǎng)。

二、如何改變現(xiàn)狀

1.備課與教學

物理這門課程與我們的生活實際聯(lián)系是非常緊密的，因此，在平時的教學過程中，教師可以聯(lián)系生活中的實際例子，以此幫助學生來掌握新的知識點，但由于地區(qū)的偏遠導致學生信息來源狹小，對生活中實例的觀察也沒有正確的引導。所以在備課中，教師要充分了解學生，從學生的實際情況來看，盡量舉出學生能了解到并能聯(lián)系起來理解的例子，由此，讓學生真正的將生活常識運用于物理學習，將物理知識應用于生活，使兩者能互相轉換。

2.理念與教學

（1）以學生為主體，以教師為主導

在教學過程中，切勿各司其職，老師負責填鴨，學生負責被填，毫無交流，演變成讀死書，死讀書。應注意喚起學生的積極性，使得學生的心態(tài)得到提升。課堂上，老師要注重提出問題，模擬情景，讓學生在思考問題的過程中，積極對事物本身進行分析比較，進而培養(yǎng)總結與判斷的綜合能力，以及運用知識解決問題的能力，真正做到自主學習，主動學習，實現(xiàn)“以學生為主體，以老師為主導”的教學目標。

（2）教學目標應緊貼學生生活

老師應精心設計教學環(huán)節(jié)，側重于激發(fā)學生學習積極主動性，因偏遠地區(qū)的實驗器材有限，所以老師演示實驗就成了必不可少的一個環(huán)節(jié)，老師演示可以呈現(xiàn)一些知識點上的物理現(xiàn)象，便于學生研究，思考以及分析其過程，通過這一過程，教師可以指導學生了解基本操作過程，以及基本實驗器材的使用，基本實驗操作的方法等。而因不能自主動手，自然會缺少一定的趣味性，此時，教師需要做的就是調(diào)節(jié)課堂氣氛，使其保持活躍積極的氣氛，在此過程中，一方面，老師要針對物理知識點，結合學生所熟悉的素材，加強學生的興趣；另一方面，要注意不要直接告訴學生答案，要使學生了解到過程中發(fā)生了什么，有哪些現(xiàn)象，通過現(xiàn)象可以總結出什么，怎么通過實驗數(shù)據(jù)來論證學習到的結論。這也符合了學生為主，老師為輔的教育理念。

3.語言與教學

在課堂教學之中，語言是最重要的一部分，老師的說話風格，說話內(nèi)容等，對學生的注意力都有一定的影響。在這種情況下，教師應注意自己的語言素養(yǎng)情況，努力做到課堂語言準確，不導致學生理解錯誤，語言簡潔，條理清晰，通俗易懂，使得課堂更加吸引人。而根據(jù)國家教育部門規(guī)定，各類學校的教學用語統(tǒng)一使用普通話。

一切的教育工作都是在良好的教育環(huán)境和物質(zhì)基礎之上才能得到更好的效果，達到完美的目標。但在偏遠地區(qū)，由于生活環(huán)境，教學環(huán)境的封閉，學生受到了各種條件的限制，對各方面都有很大的影響，很大一部分都是消極影響。而外部條件不是輕易就能改變的，需要經(jīng)過的時間周期都太長，在這種情況下，只能依靠教師的努力，擔起責任，引導學生積極參與學習，盡量杜絕消極負面影響伴隨在學習過程之中，使其能拓寬眼界，投入學習，才能形成良好的循環(huán)。

參考文獻：

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