吳燕玲

【摘要】語文閱讀是初中語文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，特別是對于古文的閱讀，大部分學(xué)生都存在閱讀障礙。本文將針對初中語文的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行總結(jié)和分析，以及對語文閱讀教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀 教學(xué)

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0086-02

閱讀能力是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力之一，也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，閱讀能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)，因此對閱讀教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化具有重要的意義。在語文閱讀教學(xué)中需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法提升學(xué)生對于語文閱讀的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

一、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的意義

學(xué)生的閱讀能力集中的體現(xiàn)了學(xué)生的語文綜合水平，同時(shí)語文閱讀也是一種有效的溝通、交流方式，需要學(xué)生具備良好的文字處理能力以及信息的接收能力。語文閱讀不僅能提升學(xué)生的文學(xué)水平，還可以提升學(xué)生的分析能力，這對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。通過有效的教學(xué)策略能夠激發(fā)起學(xué)生對于語文的閱讀興趣，通過教師進(jìn)行的合理引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，因此對語文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化是必要的[1]。

二、提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略分析

（一）營造良好的課堂氛圍

良好課堂氛圍能夠使學(xué)生處于和諧、開放、平等的環(huán)境當(dāng)中，也是實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該注重創(chuàng)建良好課堂氛圍的作用，讓學(xué)生可以大膽在課堂上展現(xiàn)自我，提出問題并發(fā)表意見。因此教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，改變過去教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，與學(xué)生平等的進(jìn)行交流，營造自由、平等、和諧的課堂氛圍。使學(xué)生樂于同教師、同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并提出自己在閱讀中的問題，在教師和同學(xué)的共同幫助下提高閱讀技巧，提升閱讀的水平。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的閱讀情境

學(xué)生對于語文閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的有效途徑。特別是對那些比較難以理解的閱讀內(nèi)容，學(xué)生的興趣是最好的引導(dǎo)方式。而通過創(chuàng)設(shè)有效的、合理的教學(xué)情境，可以使學(xué)生融入到情境當(dāng)中，逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。例如在八年級上冊的《美麗的顏色》這篇課文的教學(xué)中，為了能使學(xué)生體會到課文中主人公所處的環(huán)境，教師可以利用多媒體設(shè)備等創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，使學(xué)生能夠感受到主人公瑪麗的心境，進(jìn)而更好的理解文章的內(nèi)容以及主旨大意，在此基礎(chǔ)上體會作者的寫作意圖。教師通過創(chuàng)設(shè)這種閱讀的情境，可以對學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的指導(dǎo)，使學(xué)生深刻的體會到作者的感受，并通過閱讀文中內(nèi)容理解和分析文章作者想要表達(dá)的心聲，深刻的理解文章主旨，進(jìn)而達(dá)到有效的教學(xué)效果[2]。

（三）合理設(shè)計(jì)問題

在語文的閱讀教學(xué)中，教師的合理引導(dǎo)將對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生方向性的指導(dǎo)作用，教師若能合理的設(shè)計(jì)問題，就能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好的感知文章的內(nèi)容以及深層次的含義，更好地領(lǐng)悟到文章作者的思想，進(jìn)而取得較好的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)該在理解文章主旨內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心的設(shè)計(jì)課堂提問問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生，從整體、系統(tǒng)的角度上幫助學(xué)生一層一層地理解文章內(nèi)容，逐步把握作者的寫作情感和思想活動(dòng)，教會學(xué)生與文章進(jìn)行“交流”，與課文“對話”，進(jìn)而更準(zhǔn)確、全面地理解文章內(nèi)容及思想。教師可以從文章的寫作特點(diǎn)、作者表達(dá)方式以及文章的寫作視角等不同的層面設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對文章內(nèi)容進(jìn)行把握。

（四）發(fā)揮合作學(xué)習(xí)作用

學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該在語文閱讀教學(xué)中充分地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生在小組的合作中對閱讀和分析產(chǎn)生濃厚的興趣，并進(jìn)行積極的閱讀與分析。通過開展合作閱讀學(xué)習(xí)還能在班級中建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭，進(jìn)而提升閱讀教學(xué)的有效性。例如在語文詩詞的教學(xué)中，通常學(xué)生會存在不同程度的理解困難，教師可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生之間交流與分享的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中還可以通過表演的方式對文章的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，通過學(xué)生對自己扮演的角色的理解，更好的掌握文章的內(nèi)容及情感，深刻的領(lǐng)會作者的寫作意圖，并加深學(xué)生的印象，在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，達(dá)到良好的閱讀效果。

綜上所述，初中語文閱讀是教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師必須對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，通過創(chuàng)設(shè)閱讀的情境、營造良好的閱讀氛圍以及合理設(shè)計(jì)閱讀問題等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓軍.試論如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].赤子（上中旬），2015（03）：190.

[2]張秀梅.簡述提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義和方法[J].中國校外教育，2016（06）：55.