王社 張琪 李芙蓉

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及應用，靈活運用信息技術(shù)和信息資源來推動職業(yè)教育的變革與創(chuàng)新將是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然舉措。本文將以建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)核心課程《安全防范系統(tǒng)》中《視頻監(jiān)控系統(tǒng)前端設(shè)備的安裝與調(diào)試》這一典型工作任務(wù)為例進行信息化教學設(shè)計，將從教學分析、教學策略、教學實施和反思四個方面進行設(shè)計。經(jīng)過教學實踐，該設(shè)計有效突破教學重點解決了教學難點問題，學生自主學習、合作學習、探究學習能力得到鍛煉和提高，教學效果顯著。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學設(shè)計 安全防范系統(tǒng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-02

教育部《關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》中指出“進一步推進我國職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應當今教育改革和信息技術(shù)創(chuàng)新應用趨勢，如期實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力技術(shù)技能人才支撐的必然選擇和戰(zhàn)略舉措。”在《安全防范系統(tǒng)》課程教學中，如果能充分靈活運用信息資源，借助信息技術(shù)手段重構(gòu)教學設(shè)計，將勢必對該課程的教學產(chǎn)生深遠的影響和變革。因此，本文選取《視頻監(jiān)控系統(tǒng)前端設(shè)備的安裝與調(diào)試》這一典型工作任務(wù)為例進行信息化教學設(shè)計，探索信息化教學設(shè)計的思路和方法。

一、教學分析

1.教學內(nèi)容?！栋踩婪断到y(tǒng)》課程以培養(yǎng)職業(yè)競爭力為主要目標，以工作過程系統(tǒng)化理念為指導，以“實踐-理論一體化”為實現(xiàn)途徑，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)遞進規(guī)律，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)與設(shè)計了5 個學習情境、22個典型工作任務(wù)。《視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備的安裝與調(diào)試》是第9個典型工作任務(wù)。該課程選用的教材是高職高專規(guī)劃教材，同時選用職業(yè)資格培訓教程《安防系統(tǒng)安裝維護員（高級）》做參考書。

2.學情分析。授課對象為建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)大二學生，們已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)知識，并熟悉布線流程和規(guī)范；學生的特點是不喜歡理論知識的學習；喜歡動手實操，但操作不嚴謹、不規(guī)范。

3.教學目標。根據(jù)課程標準，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和實際工作崗位，確立了知識、技能和素質(zhì)三個維度的教學目標。其中，本次課的技能目標為：能夠完成支架、云臺及防護罩的安裝與調(diào)試和能夠完成攝像機的安裝與調(diào)試。

4.教學重難點。本次課的教學重點為視頻監(jiān)控系統(tǒng)的基本構(gòu)成和攝像機、支架等設(shè)備的安裝與調(diào)試；難點是攝像機多點位選擇、安裝與調(diào)試。

二、教學策略

教學組織形式為課前，課中、課后三層結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計以學生為中心，采用“邊教、邊做、邊學”現(xiàn)場教學模式，融教、學、做為一體。同時注重素養(yǎng)培養(yǎng)，將規(guī)范、安全文明施工貫穿于教學全過程。

充分合理運用云班課、微課、實操視頻、智能樓宇3D仿真實訓平臺和沉浸式視頻監(jiān)控實訓系統(tǒng)等多種信息化手段，搭建理實虛三維一體課堂，突出教學重點，有效解決教學難點。

三、教學實施

按照課前，課中、課后三層結(jié)構(gòu)來組織教學。

1.課前：通過云班課平臺下發(fā)學習資源（如安全防范系統(tǒng)維護員職業(yè)標準、考核標準與規(guī)范、實訓任務(wù)單等），學生自主完成課前學習。在學生自主討論環(huán)節(jié)中匯總分析得出本次課程的教學難點即為攝像機多點位選擇、安裝與調(diào)試。

2.課中：創(chuàng)設(shè)情景（典型案例：某小區(qū)視頻監(jiān)控系統(tǒng)），引入本次課程內(nèi)容。按照職業(yè)能力遞進規(guī)律，本次課設(shè)有3個環(huán)節(jié)。教學時間分配如下表：

環(huán)節(jié)

時間 情景引入 識原理 牛刀小試 綜合實踐 課程考核

10分鐘 35分鐘 55分鐘 60分鐘 20分鐘

（1）環(huán)節(jié)1 識原理 借助微課、樓宇3D仿真平臺，強化理論知識學習。然后，通過分組討論與匯報，教師針對性點評并總結(jié)。虛實結(jié)合，突破視頻監(jiān)控系統(tǒng)基本構(gòu)成這一教學重點。

（2）環(huán)節(jié)2 牛刀小試 采用“邊教、邊做、邊學”現(xiàn)場教學模式。指導教師重點點撥操作流程、操作規(guī)范和注意事項。安防系統(tǒng)安裝維護員規(guī)范操作流程分為工具準備、設(shè)備檢測、現(xiàn)場安裝和檢查與調(diào)試4個階段。本環(huán)節(jié)采取教師實操示范和學生分組實踐分階段完成教學任務(wù)。本環(huán)節(jié)以學生實踐操作強化技能培養(yǎng)，突出教學重點。

（3）環(huán)節(jié)3 綜合實踐 教師講授基本原則和方法，學生借助沉浸式視頻監(jiān)控實訓系統(tǒng)進行仿真實操，破解教學難點。該實訓系統(tǒng)是基于U3D開發(fā)的，借助4個面的小間距LED屏和動作捕捉器，展現(xiàn)現(xiàn)實場景，運用逼真的虛擬環(huán)境進行實時人機交互。

3.課程考核主要采取實操考評+理論測試方式來進行。課程考核貫穿學習全過程，實現(xiàn)評價主體多元化和評價形式多樣化。通過課前自學過程的記錄和課中實操的實時視頻資料，實現(xiàn)評價數(shù)據(jù)真實性；通過包含學生自主學習能力、分組學習中的貢獻度和教學目標達成度等評價內(nèi)容，實時關(guān)注學生能力形成和發(fā)展的全過程，實現(xiàn)評價結(jié)果的科學性。

實操考評：引入企業(yè)工程流程，采用項目驗收申請單方式進行考評。由項目經(jīng)理（組長）、指導教師、企業(yè)工程技術(shù)人員（線下評價）進行綜合評價。

理論知識測試：云班課在線測試功能來完成測試。經(jīng)過分析統(tǒng)計，學生答題正確率明顯提高，教學效果明顯，突破了教學的重難點。

4.課后拓展。采用思維導圖的形式完成課程小節(jié)，鞏固知識。采用“引導文教學法”，引導學生有效閱讀系統(tǒng)技術(shù)文件，注重安裝和調(diào)試中的工藝要求和注意事項，提高學習效率。

四、教學反思

1.教學效果。充分合理運用多種信息技術(shù)，簡化原理學習，強化技能訓練，激發(fā)學生興趣；課前課中課后整體設(shè)計，理、實、虛三位一體的多維課堂，解決重難點；教學全程采用任務(wù)清單，引入企業(yè)工程流程，規(guī)范學生操作，符合職業(yè)標準；校企雙方多元化評價，全面真實反映學生學習情況。

2.特色與創(chuàng)新。構(gòu)建共享型學習社區(qū)，提升學生自主學習能力；采用理實虛三維一體信息化手段，破解教學重難點；將職業(yè)技能標準和安全生產(chǎn)融入整個教學過程，與真實崗位需求無縫對接。

綜上所述，信息化教學設(shè)計主要包括教學分析、教學策略、教學實施和教學反思等4個方面。在《安全防范系統(tǒng)》課程實際教學過程中應將信息技術(shù)與信息化教學資源貫穿設(shè)計始終，著重培養(yǎng)學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。通過課后對學生的教學評價得知，運用信息化教學后，課堂氛圍和學生參與度明顯改善，教學效果顯著。

參考文獻：

[1]馬振峰.高職教育的信息化教學設(shè)計模式探究[J].中國教育信息化，2015（15）：53-55.

[2]許赟，方法林.基于高職信息化教學大賽的信息化課堂賽項教學設(shè)計探討———以《客房迎接服務(wù)中的手勢為例》[J].職業(yè)教育， 2017，（02）： 91- 92.

基金項目：湖北省教育科學規(guī)劃課題 《移動云計算技術(shù)背景下的教學實踐研究》（課題編號：2016GB289）；武漢城市職業(yè)學院青年教師研究重點項目 《大數(shù)據(jù)時代背景下基于碎片化學習的課程教學設(shè)計研究》（課題編號：2017whcvcA08）。

作者簡介：王社（1980.7-），男，講師；研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育管理。