趙冬玲

【摘要】本文結(jié)合重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)學(xué)徒制育人模式的探索研究，提出課程體系重構(gòu)、課程內(nèi)容置換、企業(yè)項目進(jìn)課堂等方式，按企業(yè)需求培養(yǎng)特定崗位技能，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的教學(xué)目的、促進(jìn)高職院校學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)徒制 市場營銷專業(yè)

為使職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商管理系在教育部發(fā)布的《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》的指導(dǎo)下，緊緊圍繞“工學(xué)交替、師徒互動、訂單管理、校企共同培養(yǎng)”的理念，依托鏈家、名佳車城等多個知名企業(yè)，開展市場營銷專業(yè)工學(xué)結(jié)合，采取“師傅帶徒弟”的方式，實行訂單管理，學(xué)徒制培養(yǎng)，提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新校企合作管理體系，健全保障體系

為確保校企合作深入開展，學(xué)院成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家、相關(guān)行政職能部門負(fù)責(zé)人、系主任組成的校企合作委員，并設(shè)立校企合作辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)院校企合作項目，系部成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。運行2年多以來，促成了與重慶世聯(lián)地產(chǎn)顧問有限公司、重慶東實紙業(yè)、北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司等11家公司簽訂合作協(xié)議。同時管理制度不斷完善，先后出臺了《校企合作管理辦法》、《教師假期企業(yè)實踐管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》、《工商管理系學(xué)徒制班實施方案》等一系列管理制度。

二、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式

（一）企業(yè)冠名班，踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”

為了更好服務(wù)社會，首先市場營銷專業(yè)依托重慶優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)如房地產(chǎn)、汽車摩托車業(yè)、服務(wù)外包業(yè)等，從中選擇交換空間、重慶鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司、永輝超市等幾家有一定實力的企業(yè)，圍繞“工學(xué)交替、師徒互動、訂單管理、校企共同培養(yǎng)”的理念，校企共同擬定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計，以及教學(xué)計劃。學(xué)生入學(xué)后，前1-3學(xué)期以學(xué)校教育為主。在這期間學(xué)生可以根據(jù)市場人才的需求狀況和畢業(yè)后想從事的行業(yè)，通過選修個性化項目包的形式完成特定行業(yè)的營銷技能訓(xùn)練，讓學(xué)生提前了解企業(yè)、行業(yè)知識。第4學(xué)期企業(yè)到校宣講，企業(yè)文化進(jìn)校園，雙向選擇選拔學(xué)徒制學(xué)生，開辦現(xiàn)代學(xué)徒制冠名班，實行訂單滾動培養(yǎng)。開設(shè)了“世聯(lián)行房地產(chǎn)班”、“交換空間營銷班”、“永輝超市精英班”等。第5-6學(xué)期為了讓學(xué)生更深感受職場的氛圍，通過觀摩學(xué)習(xí)掌握營銷崗位所需的的基本技巧，采取訂單班學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)，實行公司化管理，成為“準(zhǔn)員工”，公司派出業(yè)務(wù)能力強的員工“師傅”帶“徒弟”方式全程指導(dǎo)學(xué)生，每位師傅帶3-5名學(xué)生，手把手教學(xué)生完成本職工作，并有計劃在不同崗位輪崗，使學(xué)生比較全面了解崗位職責(zé)和流程，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。

（二）校企對接，課程置換

為了使課程設(shè)置立足于企業(yè)的實際需要，針對第5學(xué)期學(xué)徒制班學(xué)生，市場營銷結(jié)合定向企業(yè)相關(guān)的崗位技能、企業(yè)管理、企業(yè)文化等要求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以主題宣講的方式進(jìn)行課程置換，改造舊課程體系，實行專業(yè)技能人才的定向培養(yǎng)。下面是截取的一部分鏈家班課程置換內(nèi)容：

（三）企業(yè)項目進(jìn)課堂

長期以來市場營銷專業(yè)課程雖然進(jìn)行了項目化教學(xué)改革，但也只停留在設(shè)置虛擬情境，“項目”中只有抽象元素，僅設(shè)計不實施不檢查。在整個完成項目過程中學(xué)生無法體驗更多的企業(yè)要素，無法真正融人情境中。為此，學(xué)校老師在教學(xué)中引入了企業(yè)真實項目，讓學(xué)生參與其中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的無縫對接。如《市場營銷策劃》，重慶東實紙業(yè)有限公司為旗下安蓓美產(chǎn)品開拓重慶市場、提升品牌知名度進(jìn)行的推廣活動策劃，公司選派該業(yè)務(wù)實力較強的精干來校當(dāng)企業(yè)項目負(fù)責(zé)人，全程參與指導(dǎo)學(xué)牛運作項目。學(xué)生作為企業(yè)策劃項目員工，在策劃過程中真實的從企業(yè)角度出發(fā)考慮問題，減少了策劃的盲目性。企業(yè)最終從策劃成品中挑出最優(yōu)以供企業(yè)使用，并在實施過程中學(xué)生參與。

（四）企業(yè)冠名共辦技能大賽

市場營銷每年定期開展與企業(yè)共辦的學(xué)生專業(yè)技能大賽，營造“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”的良好專業(yè)技能學(xué)習(xí)氛圍。專業(yè)依據(jù)行業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位能力要求精心選擇技能大賽項目、設(shè)置比賽規(guī)程。2016年、1017年分別成功舉辦“四季杯”和“交換空間杯”策劃比賽.2017年舉辦“東實杯”推銷大賽等企業(yè)冠名的“學(xué)生專業(yè)技能大賽”。在開展中，企業(yè)不僅給予比賽經(jīng)費、獎品等物資方面的支持，有關(guān)專家還親臨比賽現(xiàn)場擔(dān)任評委。同時在參加國家級、省級各類學(xué)生專業(yè)技能大賽中企業(yè)也派出專業(yè)人員給予技術(shù)支持，獲得多項榮譽。

（五）考核實行雙導(dǎo)師制

考核以企業(yè)“師傅”和學(xué)校教師共同組成雙導(dǎo)師制，以企業(yè)“師傅”評定為主，學(xué)校教師為次。企業(yè)指導(dǎo)教師評定成績A，占總成績的70%，學(xué)校授課教師評定B，占總成績的30%。加權(quán)得分即為學(xué)生的課程得分C：C=A*70%+B*30%。

（六）校企共建教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)院聘請企業(yè)大量一線專家為兼課教師，走進(jìn)課堂直接為學(xué)生傳授企業(yè)文化、知識：聘任企業(yè)專家為客座教授，常年舉辦企業(yè)專家講座、培訓(xùn)。另外寒暑期學(xué)校與企業(yè)簽訂教師掛職鍛煉協(xié)議。學(xué)校先后安排了14名教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，引進(jìn)12名企業(yè)專職人員兼職參與教學(xué)，搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，讓兩種教師相互學(xué)習(xí)，互相提高，加快教師的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】廖興鋒.淺談企業(yè)化管理在中職校企合作模式中的應(yīng)用【J】.《中國商論》，2016（15）：33 -34

【2】袁吉玉.“雙軌四段式”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索【J】.《工程技術(shù)：引文版》，2016（5）：292 -293