姚紅艷

【摘要】隨著我國的快速發(fā)展，英語作為一種國際性語言，已經(jīng)逐步滲透到我們的日常學(xué)習(xí)和生活中來，外語教學(xué)因此面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。著眼于我國目前的外語教學(xué)形勢來看，由于長期的知識性授課模式，導(dǎo)致了學(xué)生在外語的學(xué)習(xí)中存在較大的問題，例如母語與外語、語言與言語、理論與實(shí)踐之間的關(guān)系處理存在一定的難度[1]。我國加入世界貿(mào)易組織后，國家交流與競爭也更加激烈，導(dǎo)致我國對外語人才的需求量不斷擴(kuò)大，面對此種形勢，我國必須加強(qiáng)外語教學(xué)的改革，提出符合新世紀(jì)外語教學(xué)的方案，推動中國外語教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)化的需求。

【關(guān)鍵詞】外語教學(xué) 教學(xué)改革 復(fù)合型人才

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-01

一、引言

我國外語教學(xué)目前處于不斷發(fā)展的過程，教學(xué)質(zhì)量有一定的改善和提高，但外語教學(xué)中，依然存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，該問題主要還是與我國的歷史有一定的關(guān)聯(lián)，以前我國的教學(xué)模式主要是以教師為主，教師傳授知識，但學(xué)生缺乏實(shí)踐運(yùn)用能力，因此產(chǎn)生了“啞巴英語”的局面[2-3]。這些問題目前也依然影響著我國的外語教學(xué)，因此教學(xué)改革迫在眉睫?；诖耍狙芯恐饕治雠c探討外語教學(xué)“一條龍”改革的相關(guān)知識。

二、外語教學(xué)“一條龍”改革的意義

1.外語教學(xué)“一條龍”改革定義

外語教學(xué)“一條龍”改革是指全國大學(xué)、高中、初中、小學(xué)的英語教學(xué)改革，將整個(gè)學(xué)習(xí)生涯英語教學(xué)進(jìn)行串聯(lián)，統(tǒng)一的進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃與運(yùn)作，其設(shè)計(jì)主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程設(shè)置以及教學(xué)評估等各個(gè)方面，目前是為了保證整個(gè)英語教學(xué)的銜接性和實(shí)踐性，存在一定的難度。對于外語教學(xué)的改革，必須深入分析我國外語教學(xué)的現(xiàn)狀，并且前瞻性的預(yù)測我國外語教學(xué)的未來發(fā)展方向，制定出全面、科學(xué)、可靠的方案。

2.外語教學(xué)“一條龍”人才培養(yǎng)模式

外語教學(xué)的“一條龍”的改革重點(diǎn)體現(xiàn)在在所培養(yǎng)的人才規(guī)格上，將復(fù)合型外語人才作為大、中、小學(xué)英語教學(xué)的最終目的。目前，在我國農(nóng)村地區(qū)，外語教學(xué)較為落后，英語資源相對缺乏，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)中的銜接性較差，而且不同學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)成績差異較大，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，即部分學(xué)生缺乏初中學(xué)習(xí)必須具備的知識基礎(chǔ)，部分優(yōu)秀的學(xué)生卻存在學(xué)不夠用的現(xiàn)象，針對此現(xiàn)象，本校開始探索外語教學(xué)的“一條龍”改革的具體可行性，探索小學(xué)到初中英語教學(xué)的銜接方法，力求提升小學(xué)初中英語的有機(jī)協(xié)同，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、外語教學(xué)改革應(yīng)用到初中外語教學(xué)中的具體措施

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

現(xiàn)代外語教學(xué)中，應(yīng)積極的思考學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)和改革方式，對課標(biāo)要求的“在基礎(chǔ)教育階段如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，落實(shí)細(xì)化英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》中二級和三級主要教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)維度要求的合理，有序，分級過渡和具體落實(shí)”進(jìn)行深入的了解和探討，同時(shí)改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，注意更新教學(xué)內(nèi)容和方法，注意教學(xué)效果，將積極主動教學(xué)作為自己的本職工作，促進(jìn)和完善學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，提高日常教學(xué)的質(zhì)量[4]。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)

課程的建設(shè)在教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)重要的地位，直接影響到教學(xué)的效果，外語教學(xué)也如此，目前外語教學(xué)中，雖然不能將小學(xué)與初中的內(nèi)容做到面面俱到的銜接，但可以從語法、語音、詞匯等方面進(jìn)行有效的銜接。課程建設(shè)主要包括課程板塊的調(diào)整，以及具體課程的管理，其中，課程板塊調(diào)整主要就是為了將小學(xué)英語與初中英語銜接起來，改變小升初學(xué)生英語脫節(jié)現(xiàn)象的產(chǎn)生，具體課程的管理和建設(shè)要做合理和科學(xué)，規(guī)范課程建設(shè)中的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教材應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，做到有章可循，力求提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高師資力量

作為外語教師來說，應(yīng)該認(rèn)真研讀外語教學(xué)“一條龍”英語教育模式—小學(xué)到初中的實(shí)驗(yàn)手冊，進(jìn)一步把握一條龍外語教學(xué)的模式理念，熟悉實(shí)驗(yàn)要求，把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。同時(shí)通過建立師資培訓(xùn)計(jì)劃，來解決我國高水平外語師資不足的問題，從跟上提高我國外語教師的教學(xué)能力，例如建立外語教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，安排各地區(qū)外語教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，并設(shè)立相關(guān)的教師考核制度，考核不僅能夠檢查教師學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題，起到了反思和指導(dǎo)的作用，通過考核制度，能夠完善教學(xué)的模式和內(nèi)容。

四、結(jié)束語

隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，外語教學(xué)也逐步運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流中來，促進(jìn)了我國社會的發(fā)展。外語教學(xué)改革的關(guān)鍵是要抓住改革重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，全方位的培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才。近年來，我國提出了外語教學(xué)“一條龍”改革的措施，是基于有機(jī)協(xié)同的系統(tǒng)性、促進(jìn)外語教育目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的教育理念與實(shí)踐[5]。大、中、小學(xué)外語教學(xué)“一條龍”改革各有不同，而本研究中所探討的“一條龍”外語教育模式—小學(xué)到初中，則是指從小學(xué)到初中兩個(gè)學(xué)段系統(tǒng)之間的有機(jī)協(xié)同銜接的教育實(shí)踐模式，其目的在于促進(jìn)小學(xué)、初中外語教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。我國由于地區(qū)間的差異、外語教學(xué)基礎(chǔ)、教師師資力量等差異，導(dǎo)致外語教學(xué)很難迅速實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展的局面，因此，創(chuàng)建“一條龍”外語教學(xué)體系時(shí)，要證實(shí)差異性，因校制宜，科學(xué)合理的調(diào)整外語教學(xué)模式和方法。此外，在全國范圍內(nèi)實(shí)施“一條龍”改革時(shí)，要注意加強(qiáng)不同區(qū)域間的合作交流，促進(jìn)我國外語教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜波.基于新課程改革背景下高中英語教學(xué)的相關(guān)思考[J].新課程·中旬，2016（9）：120-120.

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[3]賴雪梅.淺析初中英語教學(xué)改革創(chuàng)新的相關(guān)思考[J].校園英語旬刊，2017（3）：190-190.

[4]包天仁.英語教學(xué)之一條龍——高洪德老師訪談錄[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2016（2）：3-7.

[5]束定芳.以教師發(fā)展為抓手推動中小學(xué)英語教學(xué)改革[J].現(xiàn)代教學(xué)，2016（17）：1-1.

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“一條龍外語教育模式研究”（課題批準(zhǔn)號GPA115027）。