邱萍

摘要：學(xué)習(xí)如果可以給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。這和心理學(xué)上的一些理論知識(shí)上是非常符合的，在近些年來，教育工作者們針對(duì)小學(xué)生天真活潑、好玩好動(dòng)的一些心理特征，積極地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，努力在教材中挖掘其本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把快樂因素引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，創(chuàng)造了不少高效的教學(xué)方法，給課堂教學(xué)帶來了福音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；愉快教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0156-01

一種名為"愉快教學(xué)法"的教學(xué)方法，在如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事情等方面的內(nèi)容成了小學(xué)教育中的關(guān)鍵發(fā)展目標(biāo)。在接下來，我將按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉快教學(xué)法的相關(guān)要求以及我自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的愉快教學(xué)法運(yùn)用，我把行文分成兩部分的內(nèi)容，一方面是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的愉快教學(xué)法的積極作用闡述，另一方面是對(duì)于如何將愉快教學(xué)法科學(xué)合理地運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行了一些說明，行文認(rèn)識(shí)較淺，僅供大家參考。

1.愉快教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極作用

1.1可以更好地展現(xiàn)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力還不是很強(qiáng)，對(duì)于書本上的一些比較抽象的理論知識(shí)很難理解，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)只是建立在老師的一些灌輸式教學(xué)之上的，缺乏自身的獨(dú)立思考，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)τ谒麄兊恼J(rèn)識(shí)往往是不夠全面具體的，而如果教師可以積極采用愉快教學(xué)法，在可以讓學(xué)生在課堂上的大腦得到有效的放松，放下自己對(duì)于理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的心理壓力，正確地面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性，這樣樣就可以讓他們可以更加積極主動(dòng)地去努力理解知識(shí)，理解能力自然也就可以提升不少。在一些游戲和多媒體課件的幫助之下，改變知識(shí)的呈現(xiàn)形式，變?cè)跁旧媳容^枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)為多媒體課件中以圖片、動(dòng)畫、音頻等形式展現(xiàn)的生動(dòng)內(nèi)容，或者在一些簡(jiǎn)單的課堂小游戲中去展現(xiàn)這些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有趣，幫助學(xué)生更好地理解。

1.2讓學(xué)生更容易接受課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)生的一大心理特征就是活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)很難集中注意力。如果教師可以使用愉快教學(xué)的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上的那種沉悶壓抑的氣氛，打造一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，就讓學(xué)生在課堂中可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在我國(guó)應(yīng)試教育的環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)多為被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，這樣的課堂教學(xué)模式很難被學(xué)生接受，學(xué)習(xí)效率低下。而如果教師可以采用愉快教學(xué)的方式，營(yíng)造一種愉快學(xué)習(xí)的氣氛，充分突出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師則以引導(dǎo)為主，可以讓學(xué)生更容易接受課堂的學(xué)習(xí)。

2.愉快教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用

2.1構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。要采取愉快教學(xué)法的前提就是要營(yíng)造一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下學(xué)生可以盡快地進(jìn)入一個(gè)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣可以為愉快教學(xué)的效率提高打下基礎(chǔ)。教師在充分地了解了教學(xué)的要求之后，要結(jié)合教學(xué)的要求去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，放松學(xué)生的心情，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行釋放，積極營(yíng)造一個(gè)積極競(jìng)爭(zhēng)，交流討論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起他們的數(shù)學(xué)知識(shí)求知欲，為課堂效率提高打下基礎(chǔ)。

2.2采用多元的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的多元化設(shè)計(jì)，用不同的方法去提高學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。為了確保愉快教學(xué)方法的有效性，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要避免長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式去教學(xué)，這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的愉快感，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。舉幾個(gè)教學(xué)方法的例子，分層教學(xué)法、小組合作探究教學(xué)法以及生本教育教學(xué)方法等等都是當(dāng)前經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明比較有效的教學(xué)方法，我們可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)方法之間進(jìn)行切換，或者是通過自己的努力去創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，保持課堂新鮮感，讓學(xué)生在課堂上保持愉快的感覺。

2.3充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)于突出學(xué)生在課堂上的主題地位的要求，教學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，教師應(yīng)該是作為一個(gè)引導(dǎo)者的地位存在的，教師在平常的教學(xué)過程中要注意少一些講解，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)去采取一個(gè)自由探究學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行汲取，構(gòu)造一個(gè)合理的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。小組合作學(xué)習(xí)的模式是突出學(xué)生在課堂上的主體地位的好方法，而且這個(gè)方法不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也可以讓學(xué)生的多方面能力在小組成員之間的合作交流和討論學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地得到提高，是一個(gè)一舉多得的教學(xué)方法。

綜合上文的兩部分內(nèi)容，我們可以認(rèn)識(shí)到，愉快教學(xué)的方法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率提高是有著非常重要的作用的，教師在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)于一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，這是愉快教學(xué)的前提內(nèi)容，還有學(xué)生在課堂上的主體地位突出也是我們的關(guān)鍵任務(wù)，與此同時(shí)，多元化的額教學(xué)方法為愉快教學(xué)的效果提供了更多的保障。