韓國(guó)麗

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是面向小學(xué)生而展開(kāi)，從年齡階段上來(lái)看小學(xué)生，更加喜歡直觀生動(dòng)的教學(xué)形式，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展趣味化的教學(xué)，是符合小學(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)的。教師要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，用學(xué)生能夠喜歡的感到有趣的方式，組織各種教學(xué)活動(dòng)，真正樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，用心為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味教學(xué)；開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）10-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.047

小學(xué)生的特點(diǎn)決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加喜歡新鮮有趣的事物，更喜歡以一種活潑生動(dòng)的互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然他們要逐漸地從直觀化的思維向抽象化的思維過(guò)渡，可是在這一個(gè)過(guò)渡過(guò)程中，學(xué)生仍然需要更多地以直觀化的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。直觀而生動(dòng)，更加富有趣味性，這樣的教學(xué)才會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科煥發(fā)出更多的光彩，也能夠讓學(xué)生在參與過(guò)程中體會(huì)到更多的樂(lè)趣。所以小學(xué)語(yǔ)文教師組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，一定要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，也要從語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)也明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與趣味性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！彼?，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)撊绾卧鰪?qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性呢？接下來(lái)，筆者從幾個(gè)方面，談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、 教師要從自身做起，提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)和教學(xué)水平

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，所以教師水平的高低，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為學(xué)校的教育管理部門(mén)，要特別注重對(duì)教師整體素質(zhì)的提升工作。要不斷培養(yǎng)出更多高水平的教師，讓這些教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中，給學(xué)生帶來(lái)更多積極的有力量的影響。在此基礎(chǔ)之上，更是要提高教師的教育心理學(xué)的研究能力。要幫助每一位教師，用科學(xué)的系統(tǒng)的觀念，去審視每一位學(xué)生去組織每一堂課。趣味化的小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)際上給教師提出的要求要高于往常。趣味性這一特點(diǎn)不是憑空出現(xiàn)的，而是需要教師更高的專業(yè)素養(yǎng)，更用心的準(zhǔn)備，只有如此，才能真正地將看似平常的語(yǔ)文課堂變得更加有趣而生動(dòng)。趣味化是一種形式特點(diǎn)，每一堂課都會(huì)有一些組成的要素，這是一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)組合的過(guò)程，因此對(duì)教師的要求會(huì)更高，也需要教師能夠熟練地將多媒體知識(shí)游戲活動(dòng)組織知識(shí)等加以熟練的運(yùn)用。

二、結(jié)合語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以多運(yùn)用講故事的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，提高課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，他們的成長(zhǎng)也是伴隨著父母和老師，給自己講的故事而一路走來(lái)的。所以，針對(duì)學(xué)生對(duì)故事的喜愛(ài)感，教師可以多運(yùn)用講故事的方式，將教學(xué)的亮點(diǎn)凸顯出來(lái)。教師要學(xué)會(huì)講故事，用故事來(lái)吸引學(xué)生。根據(jù)課文的特點(diǎn)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的感情。教師只有自己首先進(jìn)入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，才能打動(dòng)人，感染人，給人以入迷之感。在講故事的過(guò)程中，教師一定要把自己的理解和體會(huì)到的情感表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠從老師的演繹中感受到更多的情感要素和態(tài)度要素。在講故事中，教師要自然地加入一些表演的元素，比如模仿動(dòng)物的叫聲，通過(guò)聲音音調(diào)的高低起伏等去表現(xiàn)不同的角色。因此，講故事的過(guò)程實(shí)際上也是一種老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通的過(guò)程，更重要的是講故事的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)非常認(rèn)真地聽(tīng)，本身他們表現(xiàn)出更高的興趣，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂也就變得更加富有趣味性。

三、教師要熟練運(yùn)用多種教學(xué)方式，用豐富的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性

素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文的新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指導(dǎo)教師：小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，既傳授知識(shí)和技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的好感和親切感。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者的角色，真正把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教師要懂得放手，在自己的角色范圍內(nèi)去做好自己應(yīng)該做的事情。只有在必要的時(shí)候才參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地理解。因此，在我們的小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，采用靈活多樣的教學(xué)組織形式。要激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候主動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，這樣也就優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

學(xué)生的潛能是非常多的，教師一定要相信自己的學(xué)生，相信他們可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。多給學(xué)生一些自主探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，放手讓他們?cè)谧约含F(xiàn)有資源情況下去尋找問(wèn)題的答案，也可以鼓勵(lì)他們通過(guò)尋求幫助的方式來(lái)滿足自己的需要。這些培養(yǎng)方式必不可少，逐漸地小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就可以提高上來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前遇到困難的時(shí)候也會(huì)更加積極地去尋找辦法解決困難，而不是盲目地退縮。

教師也可以通過(guò)一些分組合作的形式組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，自身能力得到提高，也可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，懂得合作與競(jìng)爭(zhēng)。教師可以給學(xué)生布置一些非常有趣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生們?cè)诜纸M學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠互相討論，講出自己的見(jiàn)解和想法，分享彼此的智慧。這樣可以在很大程度上增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，而且讓小學(xué)生有了自主討論和探究的時(shí)間，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)都有著非常重要的意義。

四、教師要真正發(fā)自內(nèi)心尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等互動(dòng)的關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性的提升，離不開(kāi)教師和學(xué)生之間，良好的互動(dòng)溝通。溝通的本質(zhì)不是用一種觀點(diǎn)來(lái)反對(duì)另一種觀點(diǎn)，也不是將一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于另一種觀點(diǎn)之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值等。首先，教師注意與學(xué)生之間平等對(duì)話。不要認(rèn)為自己要高于學(xué)生，保持一種三人行必有我?guī)煹睦砟钊プ鹬孛恳晃粚W(xué)生。另外，師生之間的對(duì)話是意義建構(gòu)活動(dòng)，在對(duì)話中應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞他人、鼓勵(lì)他人。“我想對(duì)你的要求提得高一點(diǎn)，因?yàn)槟阌羞@樣的能力，可以嗎？”教育在發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展與教師的教育密不可分。趣味教育是精神的，同時(shí)也是智慧的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂需要趣味性的特點(diǎn)，只有從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的自身特點(diǎn)，才能真正有效地將趣味性發(fā)掘出來(lái)，并展現(xiàn)出來(lái)。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]