孫英杰

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)且對(duì)學(xué)生的思維能力有較高要求的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)作為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于后期的教學(xué)開(kāi)展以及學(xué)生的未來(lái)個(gè)人發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力做出明確要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于數(shù)字以及簡(jiǎn)單運(yùn)算過(guò)程的理解學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)運(yùn)算作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于該方面教學(xué)培養(yǎng)的方式方法 ，從而真切落實(shí)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0152-01

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的計(jì)算能力，有利于今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是很多小學(xué)生計(jì)算能力還有待提升，這嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，需要教師引起重視，盡快采取有效措施加以解決。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，探討了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)該方面的教學(xué)開(kāi)展感興趣才能夠保證學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的付出時(shí)間和精力投入其中。培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于其具體實(shí)際課堂學(xué)習(xí)開(kāi)展以及課后具體作業(yè)練習(xí)都有著很大積極影響。激發(fā)學(xué)生對(duì)于該方面知識(shí)教學(xué)開(kāi)展的興趣，首先就應(yīng)該從學(xué)生相對(duì)感興趣的角度進(jìn)行課堂教學(xué)切入，運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)工具較為直觀立體的向?qū)W生實(shí)際展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣以及探究知識(shí)欲望，使得學(xué)生更為深刻的理解掌握相關(guān)計(jì)算技巧以及運(yùn)算方法，真切落實(shí)計(jì)算又準(zhǔn)又對(duì)的預(yù)期教學(xué)目的。小學(xué)生所處年齡階段尚淺，對(duì)于一切新鮮事物都有無(wú)盡的好奇，自制能力較差且學(xué)習(xí)不主動(dòng)，很難一節(jié)課都保持注意力集中的狀態(tài)。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到各種問(wèn)題，為避免計(jì)算出錯(cuò)，教師還要幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律及計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解不到位，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，這樣計(jì)算式難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：在125×24這道題中，有學(xué)生采取以下方式計(jì)算：125×24=125×（20+4）=125×20+125=2500+125=2625。學(xué)生在看到這道題后，都清楚需要使用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，不過(guò)計(jì)算過(guò)程中因?yàn)闆](méi)有正確使用乘法分配定律，造成計(jì)算結(jié)果不正確。若是教師在乘法分配定律教學(xué)中，可以讓學(xué)生舉一反三掌握定律本質(zhì)，這樣學(xué)生計(jì)算中就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)學(xué)生必須掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言顯得更加重要，這個(gè)時(shí)候?qū)W生知識(shí)非常豐富，題目也有很多變化，但是萬(wàn)變不離其宗，只有學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的牢固，無(wú)論題目如何變化，也可以輕松應(yīng)對(duì)。

3.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

習(xí)慣成為自然，部分學(xué)生由于對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存有一定理解誤區(qū)，從而滋生一些不良習(xí)慣使得在計(jì)算過(guò)程中頻頻出錯(cuò)。故而教師在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生注重課堂學(xué)習(xí)效果，保障相關(guān)課后作業(yè)練習(xí)的實(shí)效性，引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及勤學(xué)好問(wèn)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要注重在平時(shí)的教學(xué)練習(xí)以及作業(yè)完成過(guò)程中的規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式，這樣有利于學(xué)生潛移默化中掌握學(xué)習(xí)理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)步驟，避免不必要的運(yùn)算錯(cuò)誤發(fā)生，強(qiáng)化提升學(xué)生對(duì)于良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。

4.加強(qiáng)學(xué)生具體語(yǔ)言訓(xùn)練

實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師不僅僅強(qiáng)化學(xué)生的具體書(shū)寫(xiě)運(yùn)算，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也要重視培養(yǎng)。學(xué)生的思維活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)是密切不可分割的，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)教學(xué)，耐心進(jìn)行引導(dǎo)使得學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確完整的表達(dá)相關(guān)運(yùn)算。例如，學(xué)生在進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，經(jīng)常將"除以"誤講成"除"，將實(shí)際應(yīng)用題中"增加到"讀成"增加"等語(yǔ)言錯(cuò)誤，這一類的錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生的正確解題產(chǎn)生的障礙不容忽視，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予糾正，并向?qū)W生進(jìn)行兩個(gè)不同數(shù)學(xué)概念的講解分析，一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的重視，一方面強(qiáng)調(diào)并拓寬學(xué)生知識(shí)涉獵面，強(qiáng)化提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的內(nèi)化理解，培養(yǎng)學(xué)生自身思維能力以及邏輯能力。

5.注重滲透數(shù)學(xué)思維能力和方法

在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件，它可以幫助學(xué)生探究和總結(jié)數(shù)學(xué)中所遇到的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力一直被當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以解決學(xué)生們學(xué)習(xí)能力差異的問(wèn)題。我們知道，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，對(duì)于課堂上的知識(shí)，能夠更快地掌握并且靈活的運(yùn)用，而有的學(xué)生則學(xué)習(xí)能力較弱，遇到了問(wèn)題則需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題。而如果培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，則有助于解決這種難題。因?yàn)?，這些學(xué)生可以通過(guò)一些思維能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的理解，進(jìn)而能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

總而言之，提升強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)開(kāi)展以及學(xué)生未來(lái)個(gè)人發(fā)展都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義，教師在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重考慮學(xué)生的實(shí)際情況從而科學(xué)合理選擇教學(xué)方式，正確展開(kāi)相關(guān)計(jì)算教學(xué)，注重學(xué)生自身的心理現(xiàn)狀，耐心進(jìn)行疏導(dǎo)教學(xué)，從而幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，夯實(shí)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重教學(xué)開(kāi)展與學(xué)生實(shí)際生活的緊密練習(xí)，強(qiáng)調(diào)突顯數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)開(kāi)展的有效性及實(shí)效性，有效提升強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的美好未來(lái)提供一片施展空間。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 時(shí)美麗.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)口算思維能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育，2008.