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        略談小學語文作文教學的創(chuàng)新技巧

        2018-06-02 10:27:22滕麗艷
        速讀·中旬 2018年6期
        關鍵詞:作文教學小學語文

        滕麗艷

        摘 要:作文教學作為小學語文教學中的重要組成部分,有著重要的地位,對學生的語文學習有著重要的作用和影響。隨著小學語文教學的不斷發(fā)展,小學作文教學的模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段學生的需求和時代的發(fā)展,在作文教學的過程中,不但需要培養(yǎng)學生的寫作能力,同時能夠引導學生對信息素材進行整理并且在寫作中運用,促進學生語文寫作水平的提高。因此,小學語文教師需要對作文教學方式進行創(chuàng)新,促進小學語文作文教學的改善。本文對小學語文作文教學中創(chuàng)新的技巧進行分析,促進小學語文作文教學水平的提高。

        關鍵詞:小學語文;作文教學;創(chuàng)新技巧

        小學是教育的基礎階段,語文是一門重要的基礎學科,通過語文教學促進學生語言交流能力的提高,同時促進學生表達和寫作能力的提高。在小學語文作文教學的過程中,需要培養(yǎng)學生的寫作興趣,促使學生能夠感受語文知識的魅力,教師應當促進教學理念的革新,創(chuàng)新課程教學方式,提高課堂教學的有效性,促進寫作教學有效的開展。

        一、借助多媒體,促進作文教學的創(chuàng)新

        隨著現(xiàn)代化教學的發(fā)展,現(xiàn)代化技術在教學中普遍的應用,多媒體技術得到普遍的應用和推廣。在小學語文作文教學的過程中,借助多媒體,能夠活躍課堂教學的氛圍,增強課堂教學的活躍性,激發(fā)學生對寫作的興趣。借助多媒體開展作文教學,能夠引導學生對語文進行直觀的欣賞,體會作品中的精神,引導學生對寫作更加深入的了解,喜歡寫作,提高寫作教學的效率和質(zhì)量。例如,在小學語文五年級語文百花園一中的寫作教學中,編寫童話故事的寫作中,需要引導學生進行想象,并且對故事進行有創(chuàng)意的表達。教師可以借助多媒體開展相應的教學。教師通過多媒體向?qū)W生展示天使的畫面,引導學生把自己想象成天使,張開自己的翅膀在藍天飛翔,飛過河流和山川,飛到原野和草地,來到童話般的王國。之后,教師向?qū)W生展示多個童話故事中的主人公,讓學生認一認都是誰?每個主人公都有著自己的本領,任意三個主人公在一起都能夠發(fā)生很多有趣的事,讓學生挑選任意三個,編寫可能會發(fā)生的事情,并且表達自己通過這樣的故事想要表達怎樣的情感或者道理,引導學生根據(jù)自己的想象進行編寫和創(chuàng)作。在作文教學的過程中,通過借助多媒體能夠開闊學生的視野,促進學生寫作素材的豐富,同時引導學生進行思考,提高寫作教學的效率和質(zhì)量。

        二、借助生活素材的積累,促進作文教學的創(chuàng)新

        語文是一門和生活有著密切聯(lián)系的學科,語文創(chuàng)作源于生活,是生活的升華。因此,生活是語文學習中的重要內(nèi)容,對生活中的點滴進行體會,對寫作和教學的資源進行不斷的豐富和積累,有效的利用生活資源,促進作文教學的創(chuàng)新。在小學語文作文教學的過程中,注重學生語言表達和組織能力的培養(yǎng)和提高,貼近學生生活進行寫作內(nèi)容的整理,對教學方式進行探索,能夠激發(fā)學生的寫作興趣,表達學生的真實情感,引導學生在日常生活中對寫作的素材進行積累,促進學生學生寫作水平的提高,促進作文教學的創(chuàng)新。例如,在小學語文三年級上冊“寫一次游戲的過程”的寫作教學中,教師引導學生對自己喜歡的游戲進行回憶,想一想自己做過哪些有趣的游戲,選擇一種游戲進行寫作,并且對學生進行相應的指導,需要把游戲的過程描寫清楚,同時對游戲的趣味性以及游戲中人物的動作、神態(tài)以及場面等進行重點描寫,表達自己的感受。在寫作之后,教師需要引導學生根據(jù)自己在生活中玩游戲的情形對寫作的順序進行明確,怎樣開始游戲,什么人參加以及自己的感觸等等。通過這樣的方式進行寫作教學,學生的作品更加具有真情實感,寫作水平得到提高。

        三、加強學生課外閱讀,促進作文教學創(chuàng)新

        在語文作文教學的過程中,閱讀是進行寫作的基礎,是寫作能力和水平提高的動力。在小學語文寫作教學中,促進教學方式的創(chuàng)新,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,促進學生視野的擴展,豐富學生的寫作素材,促進學生寫作水平的提高,提高寫作教學的有效性。因此,在教學中,教師應當引導學生加強課外閱讀,為學生的寫作打下基礎。例如,在小學語文四年級上冊“民間傳說”的寫作教學中,教師在《重陽節(jié)的傳說》《牛郎織女》的課程教學中,引導學生進行進行民間傳說的閱讀,感受民間傳說故事的樂趣,引導學生在課后進行搜集和閱讀,并且促使學生對民間傳說中的人物和故事進行了解,在交流課中讓學生進行口語表達,鍛煉學生的表達能力,同時能夠為學生的寫作奠定基礎。學生通過課外閱讀能夠?qū)γ耖g傳說進行豐富和積累,為寫作積累素材,提高學生的寫作水平。

        四、結語

        作文教學作為小學語文教學中的重要組成部分,是課堂教學中的重點也是教學中的難點。在小學語文作文教學的過程中,促進教學方式的創(chuàng)新,能夠提高小學語文作文教學的有效性。因此,在實際教學的過程中,教師應當借助多媒體,豐富寫作教學內(nèi)容,通過生活實際,激發(fā)學生寫作興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,為學生的寫作奠定基礎,通過這樣的方式促進寫作教學的創(chuàng)新,提高課堂教學的有效性。

        參考文獻

        [1]張穎.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑探究[J].中華少年,2017(30):150.

        [2]王艷.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑探析[J].小學生作文輔導(上旬),2017(05):57.

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