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        淺談高中政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2018-06-02 10:27:22韓旭
        速讀·中旬 2018年6期
        關鍵詞:高中政治創(chuàng)新能力教學

        韓旭

        摘 要:隨著教育體制的改革,以及在新課改作用的帶動下,高中政治教學取得了很大的進步,本文從介紹高中政治教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性開始,然后找出高中政治教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應注意的問題,最后對高中政治教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做出策略性分析。

        關鍵詞:高中政治;創(chuàng)新能力;教學

        高中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學生對知識的求知欲、對問題的好奇心,以及對解決問題的獨立性思維上。高中政治課程是整個學習階段中重要的一部分,對學生思想道德建設,以及綜合素質的提高具有很大的意義。在高中政治教學改革中,關鍵需要鍛煉學生的創(chuàng)新能力,雖然現(xiàn)階段我國在這方面還存在很多問題,但創(chuàng)新型人才是21世紀人才的基本要素,因此需要教師和學生共同朝著這個目標努力。

        一、對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

        (一)迎合新課程標準的要求

        高中政治是一門理論知識比較多的學科,在傳統(tǒng)的教學方式中,教師往往會要求學生對知識點進行背誦,而學生為了在考試中拿到高分,主要的學習方式也以死記硬背為主,對知識沒有足夠的理解,因此在學習中只是一味地被動接受。

        在新課改標準下,需要教師改變以往太過嚴肅的教學方式,在政治教學課堂上,應充分調動學生的積極性,在課堂上適當融入一些活潑的元素,通過提高學生的學習興趣來激發(fā)學生在自由環(huán)境下的創(chuàng)新意識。

        (二)符合新時代對人才的要求

        在我國社會經(jīng)濟和文化發(fā)展的雙向帶動下,新時代對人才要求也變得越來越高,高中教師肩負著為社會輸送人才的光榮任務,更是培養(yǎng)高素質人才中重要的環(huán)節(jié)。作為高中政治教師,應該充分關注當前學生的心理狀態(tài)和思想,結合初

        中學生的實際情況,以發(fā)掘學生創(chuàng)新能力為主要出發(fā)點,極力培養(yǎng)高中學生在政治課程上的熱情。在這個充滿個性化的時代,對學生來說,每個人的見解都有其獨特的一面,這種獨立性的特質往往是開啟學生創(chuàng)新思維的前提,因此政治教師在教學的過程中,要尊重每個學生的個性發(fā)揮,點燃學生創(chuàng)新的火花。

        二、對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應注意的問題

        (一)創(chuàng)新能力培養(yǎng)應具有針對性

        教育體制的改革已經(jīng)逐漸改變了教師在教學課堂上的主導地位,更多是通過對學生進行引導教學,因此在現(xiàn)代教學理念中,學生是課堂上真正的主角。在這種形勢下,高中政治教師應及時從傳統(tǒng)教學方式上轉變過來,針對學生在高中階段的身心發(fā)展特點,以及學生的政治基礎知識,在教學內容的設定和排布上進行合理規(guī)劃。另外,在對學生的需求上,教師應多開展一些有趣味、有情景的教學內容,以提高學生的學習動力。在學習的過程中,學生的問題和滿足欲往往是刺激學生創(chuàng)新意識的源頭,這就需要教師有針對性地為每個學生提供問題的解答。

        (二)準確定位教師角色

        高中政治教學方式的改變,導致教師的角色也相應地發(fā)生了變化。和傳統(tǒng)的教學方式相比,教師在政治教學課堂上不再以嚴肅的身份進行教學,而是與學生以平等的身份參與。這就需要教師更加準確地定位自己的教學職能,通過培養(yǎng)學生在自由、自主的環(huán)境下,對知識體系的構建和創(chuàng)新能力的開發(fā)。在思想上,教師需要積極引導學生以一種求真求新的態(tài)度,鼓勵學生對問題提出質疑,并在政治教學中,有意培養(yǎng)學生提問題的勇氣,肯定學生的一切問題,不管問題是否離譜還是荒唐,都應給以正面的回應,以確保學生創(chuàng)新思維的開啟。

        三、對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

        (一)提高學生對問題的分析能力

        在高中政治教學過程中,可以通過啟發(fā)學生對問題進行積極的思考,來幫助他們提高對問題的具體分析能力,或從中發(fā)現(xiàn)問題的本質含義,然后才能進行創(chuàng)造性的解答,以實現(xiàn)創(chuàng)新的完成。對問題分析能力的培養(yǎng)是逐層遞進,由淺入深的過程,需要很強的邏輯思維能力,這就需要學生在對基礎知識掌握的情況下,再加強對整體知識結構的了解,在熟悉整體知識結構后,對知識體系具有很大的促進作用。這時學生便把握了學習的主動性,對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了很好的效果。

        (二)增強學生的創(chuàng)新意識

        創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該建立在學生具備創(chuàng)新意識的前提下,現(xiàn)階段國際競爭越來越激烈,科技和經(jīng)濟的競爭歸根到底還是人才的競爭,舉國上下都十分注重人才的發(fā)展和培養(yǎng)。

        (三)鼓勵學生發(fā)言和質疑

        自我意識的提高是創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的重要因素,在高中政治教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維,首先需要在自主意識的情況下,以學生獨立思考為前提,讓學生積極參與到教學中,而不是以往被動的接受和背誦。在以學生為主體的教學環(huán)境中,可以通過以下幾點加以鍛煉:

        一是正視學生的提問。在以往的政治課堂上,教師具有很高的權威,學生在教學過程中對不懂的地方或者感興趣的地方,都不敢向老師提問,害怕回答錯誤遭到學生的嘲笑,也害怕教師的指責,這在很大程度上遏制了學生的積極性,同事也將創(chuàng)新精神扼殺在萌芽階段。因此教學時應該充分肯定學生的提問,表揚學生能夠通過對問題一追到底來發(fā)表自己的看法。另外,教師還應該鼓勵學生對教學內容和教材提出質疑,如果學生的質疑有合情合理的理論依據(jù),應該給予充分的肯定和贊揚。

        二是讓學生留意身邊的事。在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中,需要將理論知識與實踐能力緊密聯(lián)系起來,正確引導學生做到學以致用,充分運用基礎知識來解決生活中遇到的問題。

        參考文獻

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