王海龍

摘 要：歷史新課標(biāo)實施以來給教學(xué)帶來了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，初中歷史教師要樹立全新的教育教學(xué)理念，遵循新課標(biāo)的要求，進一步優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)策略；優(yōu)化

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.031

在新課改改革浪潮下，貫徹新課改教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，取代傳統(tǒng)的枯燥效率低下的教學(xué)方法已成為不可阻擋的趨勢。那么，如何優(yōu)化初中歷史教學(xué)，提高教學(xué)效果呢？

一、加強資源整合，拓展教學(xué)空間

歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，具有很強的拓展性，這與歷史的學(xué)科性質(zhì)密不可分，作為歷史教師，我們要充分認(rèn)識到歷史學(xué)科的拓展性，明確歷史教學(xué)的基本方向，不斷加強資源整合，拓展歷史學(xué)科的教學(xué)空間。同時，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況，不要單純地局限于課堂范圍，而是伸延到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，增強學(xué)生對知識的感知和體會，深化學(xué)生對歷史知識的領(lǐng)悟，達到超出預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《人們生活方式的變化》這一課時之后，教師可以讓學(xué)生回家對自己的家庭成員和親朋好友進行調(diào)查，了解我國改革開放前后人民生活方式及生活水平的變化，最終總結(jié)揭示了怎樣的內(nèi)涵。只有將教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實際有機結(jié)合在一起，才能真正拉近學(xué)生與歷史知識的距離，讓學(xué)生覺得歷史不再陌生，并有效提高學(xué)生的調(diào)查能力和分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況組織相關(guān)的校園專題活動，指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的調(diào)查研究，在激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主探究水平。

二、引入歷史故事，激發(fā)學(xué)生興趣

歷史故事具有較強的情感感染力，所以容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感體悟，因此，歷史教師要善于選擇符合教學(xué)內(nèi)容的歷史故事，并將其引入課堂，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在教學(xué)《祖國境內(nèi)的遠古居民》這一課時，教師可以讓學(xué)生上臺講一講“與造人有關(guān)的神話故事”，這樣的故事在學(xué)生很小的時候就聽到很多，所以容易激發(fā)學(xué)生的表達欲望，他們爭先恐后地上臺講解，所講述的故事也是豐富多彩、形式多樣，如：女媧造人、亞當(dāng)和夏娃等，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生的積極性也非常高漲，此時教師順勢引出本節(jié)課的重點：人類是怎樣產(chǎn)生的？最終取得了很好的教學(xué)效果。由此可見，我們要充分利用初中生喜歡聽故事的年齡特點，將其轉(zhuǎn)化為強烈的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《改革開放》時，可以引入“商鞅變法”的例子進行分析，讓學(xué)生體會到商鞅變法順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，滿足了時代的發(fā)展需求，同時也是秦國完成統(tǒng)一大業(yè)的重要手段。由此聯(lián)想到我國現(xiàn)代的改革開放，其實也是這個道理，改革開放是社會發(fā)展的必然趨勢，符合人民群眾的根本利益，并讓學(xué)生充分感受到中國共產(chǎn)黨在新形勢下所制定發(fā)展路線的正確性。通過古今聯(lián)系，可以拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生充分感受到社會的發(fā)展與進步和改革密切相關(guān)。由此可見，只有貼近生活實施教學(xué)，才會讓我們的課堂充滿生機與活力，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計不同問題，啟發(fā)學(xué)生思維

教師要針對學(xué)生的實際情況，從不同角度設(shè)計不同的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。例如，在教學(xué)《第一次世界大戰(zhàn)》時，當(dāng)教師組織學(xué)生分析“第一次世界大戰(zhàn)”爆發(fā)的原因時，學(xué)生回答：“薩拉熱窩事件?！贝藭r教師要深入提問：“難道僅僅是一次槍殺行動，就會導(dǎo)致全世界范圍的大戰(zhàn)嗎？一次槍殺行為會有如此之大的影響嗎？”于是會引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，之后再組織學(xué)生總結(jié)概括，最終得出結(jié)論：由于帝國主義國家在瓜分世界時，出現(xiàn)了利益方面的紛爭，隨著矛盾的不斷積累與激化，最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，而“薩拉熱窩事件”僅僅是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索。通過引導(dǎo)學(xué)生分析思考，可以有效激活學(xué)生的思維能力，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此外，歷史教材中很多內(nèi)容敘述起來比較抽象和概括，難免會讓學(xué)生感到生澀難懂，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，因此，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，適當(dāng)增加趣味性問題，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、引入現(xiàn)代手段，調(diào)動學(xué)生興趣

捷克著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》這一經(jīng)典著作中指出：“教育是把一切事物教給一切人類的藝術(shù)?！彪S著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響越來越大，在初中歷史新課標(biāo)中明確指出：“要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)?！睔v史所記錄的都是過去的人物和事件，遠離現(xiàn)實世界。借助多媒體技術(shù)，可以將歷史事件生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。由于信息技術(shù)的容量大，涉及范圍廣泛，可以存儲很多數(shù)據(jù)信息，大大節(jié)省了時間與空間，再加上多媒體的兼容性較強，可以將文字、圖片、動畫、視頻充分結(jié)合起來，以供教師適時使用。通過多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)難點，促使學(xué)生對知識進行內(nèi)化。由于多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，可以豐富歷史課堂教學(xué)方法，整合歷史教學(xué)手段，便于學(xué)生理解和接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而擺脫傳統(tǒng)無趣的教學(xué)方式，真正提高歷史課堂教學(xué)效率。

總之，在歷史教學(xué)中，教師要切實轉(zhuǎn)變自身理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1] 盧翰.新課程下初中歷史教學(xué)新理念探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（7）.

[2] 常梅.新課程背景下提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法探究[J].才智，2013（7）.

[3] 張興桃.如何在初中歷史教學(xué)中落實素質(zhì)教育[J].新校園（閱讀），2015（7）.

[4] 林文珍.初中歷史教學(xué)效果：問題及對策[J].新教育，2015（9）.

[責(zé)任編輯 張亞欣]