郭琳

【摘要】眾所周知，音樂(lè)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵學(xué)科，但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)根本沒(méi)能讓音樂(lè)課程價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)，音樂(lè)魅力也沒(méi)有得到展示。所以，為了充分發(fā)揮音樂(lè)課程的價(jià)值，也為了改變長(zhǎng)久以來(lái)教師、學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的簡(jiǎn)單“唱”的模式，一線音樂(lè)教師可以通過(guò)學(xué)生課堂主體性的凸顯來(lái)從不同的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容入手，使學(xué)生在主動(dòng)求知、積極參與課堂活動(dòng)中掌握知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 主體地位 視唱練耳 學(xué)唱 鑒賞 綜合實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0185-02

“面向全體學(xué)生”是小學(xué)音樂(lè)新課程改革下的基本理念之一，目的就是要將音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都面向全體學(xué)生，并通過(guò)凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位來(lái)確保音樂(lè)課程價(jià)值獲得最大化實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要重視學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，要通過(guò)恰當(dāng)活動(dòng)的組織來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在高效的課堂中掌握知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)各個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中凸顯學(xué)生的課堂主體性進(jìn)行論述，以確保每個(gè)學(xué)生都能成為小學(xué)音樂(lè)課堂的主人翁。

1.視唱練耳課中凸顯主體

視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，也就是說(shuō)，作為一線教師的我們要從視唱練耳入手，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的組織來(lái)凸顯學(xué)生的課堂主體性，并促使學(xué)生在積極參與活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。而且，作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，我們要相信學(xué)生，要給學(xué)生搭建視唱的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在練耳的過(guò)程中掌握知識(shí)，同時(shí)，也為高效音樂(lè)課堂的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

以“視唱”為例，所謂的視唱是指教師給學(xué)生一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的新譜子，讓你立即照譜唱出來(lái)，事實(shí)上，這一活動(dòng)不僅能夠考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，也能凸顯學(xué)生的課堂主體性，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著十分緊密的關(guān)系。例如：在教唱《我的祖國(guó)》時(shí)，為了提高學(xué)生的唱歌技巧，也為了鍛煉學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)時(shí)，我與學(xué)生一起對(duì)這首歌中的一些句子進(jìn)行了分析，并引導(dǎo)學(xué)生自主分析了句子中包含的一些視唱技巧，如：“看慣了船上的白帆”這一句，我組織學(xué)生對(duì)這句中的“小七度的跳進(jìn)，附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符”等相關(guān)的視唱技能進(jìn)行了學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，在這樣的師生共同學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅加深了對(duì)相關(guān)技能的印象，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后，我還重新找了一個(gè)難易程度相當(dāng)?shù)淖V子讓學(xué)生自己進(jìn)行視唱，以達(dá)到鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的目的。

2.學(xué)唱課中凸顯學(xué)生主體

“唱”是音樂(lè)教學(xué)中最常見(jiàn)的一種教學(xué)形式，尤其是在以往的教學(xué)中，大部分教師都是在一遍遍教學(xué)生如何學(xué)會(huì)唱，或者可以說(shuō)學(xué)習(xí)模仿者唱，再加上，音樂(lè)書(shū)上的歌曲內(nèi)容大都比較經(jīng)典，并非流行，所以，導(dǎo)致很多學(xué)生并不喜歡上音樂(lè)，反而更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上、在影視劇中、在動(dòng)畫(huà)片上學(xué)習(xí)一些歌曲。因此，為了改變這種學(xué)唱模式，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，在教學(xué)時(shí)，我們可以從下面兩個(gè)方面入手來(lái)達(dá)到在學(xué)唱課中凸顯學(xué)生課堂主體性的目的。

首先，學(xué)唱教材中的歌曲。眾所周知，在以往的學(xué)唱都是老師教一句學(xué)生學(xué)一句，之后，老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起合唱幾次這節(jié)課也就結(jié)束了，事實(shí)上，學(xué)生課下也就忘得差不多了，尤其是在音調(diào)的把握上，所以，為了提高學(xué)唱課的效率，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，在教學(xué)時(shí)，我們可以先組織學(xué)生課下跟著范唱進(jìn)行學(xué)，之后，在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先自己唱，之后，教師在邊糾正的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生唱。例如：在教學(xué)《唱著跳著走近你》時(shí)，我在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，就把這節(jié)課的范唱網(wǎng)址發(fā)給了學(xué)生，讓學(xué)生課下自己去熟悉歌詞，熟悉旋律，在正式上課時(shí)，我先選了一名學(xué)生進(jìn)行示范，并在鼓勵(lì)中保護(hù)學(xué)生唱的信心，之后，我結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行分組，并進(jìn)行小組重點(diǎn)教學(xué)，這樣一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能在活躍的氣氛中輕輕松松的學(xué)習(xí)好這首歌，而且，也能加深印象，同時(shí)，也凸顯了學(xué)生的課堂主體性。

其次，將流行音樂(lè)納入學(xué)唱課。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)教材中所選的歌曲，他們更喜歡學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，所以，將這一音樂(lè)類型納入課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在學(xué)唱課上，我們可以將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片的主題曲引入，比如：《熊出沒(méi)》的主題曲，很多學(xué)生都會(huì)唱，如果老師在課堂上完整的將這一首歌進(jìn)行授課，是會(huì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也會(huì)收到意想不到的效果。

3.鑒賞課中凸顯學(xué)生主體

鑒賞課是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，但是，從目前的情況來(lái)看，一線小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生還是有太多的不放心，或者可以說(shuō)，他們是不相信自己的學(xué)生具有鑒賞能力，所以，音樂(lè)鑒賞課常常不被納入開(kāi)課的范圍內(nèi)，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于高效音樂(lè)課堂的實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要重視鑒賞課的開(kāi)展，要通過(guò)恰當(dāng)活動(dòng)的組織來(lái)凸顯學(xué)生的課堂主體性，同時(shí)，也為學(xué)生審美鑒賞能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《手拉手，地球村》時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，在學(xué)生對(duì)基本的音樂(lè)技巧和基礎(chǔ)知識(shí)掌握后，我先組織學(xué)生對(duì)最基本的歌詞進(jìn)行鑒賞，如：

彎彎腰，撿回一個(gè)希望，手拉手，拉出一顆太陽(yáng)，希望的太陽(yáng)就是我們，我們把地球村打扮得漂漂亮亮，……地球村是我們共同的家鄉(xiāng)。

這是這首歌的第一段，我先組織學(xué)生像閱讀語(yǔ)文文本一樣進(jìn)行反復(fù)閱讀，并對(duì)歌詞中所表達(dá)的中心思想進(jìn)行提煉，這樣的鑒賞活動(dòng)不僅能夠確保本節(jié)課的三維目標(biāo)尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，也有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高以及音樂(lè)素養(yǎng)的形成做好鋪墊。當(dāng)然，除了對(duì)歌詞進(jìn)行鑒賞之外，隨著學(xué)生知識(shí)掌握量的增加，我們還可以嘗試著組織學(xué)生對(duì)作品中的音樂(lè)技巧、音樂(lè)旋律等進(jìn)行鑒賞，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升起著非常重要的作用。

4.綜合實(shí)踐課中凸顯學(xué)生主體

隨著素質(zhì)教育思想的貫徹落實(shí)，新時(shí)期的音樂(lè)課堂不再是簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，更是提倡多學(xué)科的結(jié)合，尤其是藝術(shù)類學(xué)科之間，比如：音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合、音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合等等，這些課程之間的結(jié)合不僅能夠確保豐富綜合實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，也能提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生課堂主體意識(shí)的形成也有著十分緊密的聯(lián)系。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生這一主體在音樂(lè)綜合實(shí)踐課中的作用，進(jìn)而，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《白蘭鴿》時(shí)，我選擇了美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合的教學(xué)模式，以期能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，在導(dǎo)入課時(shí)，我先借助多媒體向?qū)W生展示了一群白鴿放飛的場(chǎng)景，目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意自主的進(jìn)入到課堂環(huán)境，之后，我組織學(xué)生邊學(xué)這首歌，邊進(jìn)行繪畫(huà)，這樣不僅給學(xué)生營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，也能讓學(xué)生在美術(shù)練筆中鍛煉繪畫(huà)能力，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感知能力，真可謂是一舉多得。當(dāng)然，除此之外，我們還可以將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合在一起，以豐富多彩的形式讓學(xué)生在音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

總之，新時(shí)期的音樂(lè)課堂也應(yīng)該有新面貌，也就是說(shuō)，我們不僅要重視學(xué)生課堂主體性的凸顯，還要通過(guò)多種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，使學(xué)生真正成為高效的、豐富的音樂(lè)課堂的主人。

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