李小玲

【摘要】孩子的心靈是幼小的，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育，才能把孩子培養(yǎng)成為真善美的人，本文擬以師愛(ài)的角度，從 “真誠(chéng)、尊重、鼓勵(lì)、嚴(yán)格、平等”這五方面來(lái)探討。

【關(guān)鍵詞】真誠(chéng) 尊重 鼓勵(lì) 嚴(yán)格 平等

【中圖分類(lèi)號(hào)】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0167-02

世間萬(wàn)物最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天穹，比天穹更寬廣的是人的心田。孩子的心田是那樣的柔弱、嬌嫩，可又像樂(lè)譜上的音符，躍動(dòng)著，變化著，散發(fā)著生機(jī)和靈氣，閃現(xiàn)著希望的光芒。作為教育工作者的我們，怎樣才能把這一串串“音符”譜成美妙的樂(lè)曲呢？多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐讓我感悟到：天真純潔的孩子就像樂(lè)譜上跳動(dòng)的音符，單一的排列，譜不出美妙的樂(lè)曲；愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育，才能把孩子培養(yǎng)成為真善美的人。

一、以真誠(chéng)之愛(ài)，促自知

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！闭嬲\(chéng)是愛(ài)的基礎(chǔ)，尊重是愛(ài)的契機(jī)。只有在真誠(chéng)地為別人不計(jì)回饋地付出的時(shí)候，才會(huì)獲得真誠(chéng)的回報(bào)。在我們實(shí)施新課程改革所面向的對(duì)象中，有這么一個(gè)不可忽視的存在著的群體——他們?cè)诎l(fā)育期由于主觀或客觀的種種有害因素造成了其生理、心理、精神發(fā)育的不全或智力遲緩，行動(dòng)能力、視聽(tīng)能力或智力活動(dòng)能力明顯低于一般人水平，并顯示出適應(yīng)行為的障礙。“隨班就讀”是使之接受特殊教育的組織形式。在開(kāi)學(xué)的第一天，智力二級(jí)殘疾的謝X城的媽媽就來(lái)和我商量，想讓他與在別班讀書(shū)的妹妹同一個(gè)班，這樣就能方便照顧他；但經(jīng)學(xué)校研究決定，他還是在我班，他的媽媽對(duì)此非常擔(dān)憂。其實(shí)，對(duì)于班級(jí)中有這樣的特殊學(xué)生，我也很困惑：我該如何應(yīng)對(duì)他的特殊性？我該如何讓其他學(xué)生接受他，并與其和諧相處呢？法國(guó)思想家拉羅什福科說(shuō)：“真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放。”教育不但是一門(mén)學(xué)科，需要以理服人，而且它更是一門(mén)藝術(shù)，需要以情動(dòng)人。于是，我常教育學(xué)生：要把謝X城作為自己的弟弟一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。我還以身作則，用行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)謝X城的關(guān)心與愛(ài)護(hù)： 首先安排溫和大方的班長(zhǎng)做他的同桌；上課時(shí)，常留意關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，如坐姿端正，就大力表?yè)P(yáng)他；因?yàn)樗译x學(xué)校比較遠(yuǎn)，只能在學(xué)校飯?zhí)贸燥?，因此在上完下午第二?jié)課后，他就會(huì)喊餓，于是不愛(ài)吃零食的我的辦公桌抽屜里常備有小餅干……我的言行舉動(dòng)，學(xué)生們都看在眼里，記在心上，也影響著他們的行為。因此，我班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)叫謝X城是“傻子”，每一個(gè)學(xué)生都把謝X城作為弟弟般看待，關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、幫助他。如果你留意一下，在校園里，常會(huì)看到有一兩個(gè)男孩子牽著一個(gè)比較矮胖的男孩的手一起上廁所；午飯時(shí)，在我班課室里，幾個(gè)女孩子和一個(gè)比較矮胖的男孩圍在一起吃飯；當(dāng)一個(gè)比較矮胖的男孩在哭時(shí)，他身邊的男孩子、女孩子都會(huì)摸摸他的臉，溫柔地說(shuō)：“不要哭，不要哭”……在對(duì)待謝X城的事情上，學(xué)生們感受到了我的真誠(chéng)、我的愛(ài)，他們也樂(lè)于親近我了。

真誠(chéng)，是人與人交往的紐帶；真誠(chéng)，是人與人溝通的橋梁；真誠(chéng)，是人與人融洽的云梯。

二、以尊重之愛(ài)，促自律

愛(ài)本身就是對(duì)生命的尊重，只有尊重才會(huì)讓孩子感受到教師愛(ài)的關(guān)懷。如果沒(méi)有尊重，那愛(ài)也算不上真正意義上的愛(ài)。在教育教學(xué)工作中，教師要注意虛心聆聽(tīng)學(xué)生的各種意見(jiàn)和建議，必須在尊重、信任、愛(ài)護(hù)和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以高尚的情感啟迪學(xué)生的心靈。開(kāi)學(xué)初，我班的午讀課紀(jì)律很差，常被值日老師批評(píng)，生氣之下，我決定每天中午布置一大堆作業(yè)，要學(xué)生按時(shí)完成。過(guò)了一段時(shí)間，我班午讀課是安靜了，可學(xué)生卻叫苦連天，甚至有的學(xué)生為了完成作業(yè)，飯也不敢回家吃。在我與學(xué)生的聯(lián)系橋梁——日記中，學(xué)習(xí)委員寫(xiě)道“老師，可以不要布置那么多語(yǔ)文作業(yè)嗎？中午，我們要完成數(shù)學(xué)作業(yè)，要完成英語(yǔ)作業(yè)，本來(lái)就很辛苦了，現(xiàn)在，又做這么多語(yǔ)文作業(yè)，我們?cè)趺从袝r(shí)間?。俊笨戳巳沼?，想想學(xué)生疲憊的神情，我在此日記上批語(yǔ)：如果同學(xué)們能自覺(jué)遵守午讀紀(jì)律，語(yǔ)文作業(yè)可以根據(jù)實(shí)際有所減少。第二天上早讀課時(shí)，班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“老師，全班同學(xué)保證自覺(jué)遵守午讀紀(jì)律?！蔽艺f(shuō)：“老師尊重同學(xué)們的建議，同時(shí)也相信同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們不要讓老師失望！”就這樣，我班的紀(jì)律好多了，也收獲了學(xué)校的“流動(dòng)紅旗”。

在我的眼中，孩子們擁有最純真的笑臉，擁有最無(wú)邪的眼神，擁有如雪蓮花般純凈的心靈，只有發(fā)自教師心田的愛(ài)，才能滋潤(rùn)孩子美好的心靈，讓他們綻放出絢麗的花兒。

三、以鼓勵(lì)之愛(ài)，促自愛(ài)

童話作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓优囵B(yǎng)教育他們?！卑l(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行是正確的教育方式。雖然謝X勤同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)讀高中了，但這個(gè)曾被“譽(yù)”為“刺頭兒”的學(xué)生，卻讓我記憶猶新。謝 X勤，因父早逝，隨母改嫁到這里，繼父不喜歡他，他的性格有點(diǎn)孤僻、極端，四年級(jí)時(shí)曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)去操場(chǎng)做操被班主任批評(píng)就跑出學(xué)校，剛好外出開(kāi)會(huì)回來(lái)的校長(zhǎng)開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了他，勸他回校也不成功……一開(kāi)始，我相信只要我尊重和愛(ài)護(hù)他，給予他關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，他一定能有所改變。上語(yǔ)文課時(shí)，我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，又多次表?yè)P(yáng)他，并讓他做語(yǔ)文科代表。在接下來(lái)的幾個(gè)星期，謝X勤都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)收繳作業(yè)，上課積極舉手發(fā)言。他的表現(xiàn)，連對(duì)他成見(jiàn)頗深的數(shù)學(xué)老師也說(shuō)：“李老師，還是你有辦法??！你看，謝同學(xué)多聽(tīng)話?。　甭?tīng)著數(shù)學(xué)老師的話語(yǔ)，我沾沾自喜：看來(lái)我還是很有辦法的！可惜，我的喜悅并沒(méi)有持續(xù)下去——謝X勤又逃學(xué)了，回校上課就與數(shù)學(xué)老師抬杠，回家欺負(fù)弟妹，他媽媽甚至哭著打電話給我說(shuō)：“我多想沒(méi)有生過(guò)這個(gè)孩子！”面對(duì)這種種情況，我捫心自問(wèn)：我有沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)謝同學(xué)的長(zhǎng)處呢？答案是沒(méi)有，我只是憑我所謂的經(jīng)驗(yàn)或一貫做法去試圖改變他。我所謂的愛(ài)，只是一種流于形式、膚淺的“愛(ài)”。于是，我靜下心來(lái)，用心去觀察謝同學(xué)：他喜歡跑步，喜歡書(shū)法，喜歡別人尊重他。在與相關(guān)科目老師溝通后，我放下自己作為一個(gè)班主任的架子，邀請(qǐng)他與我談話。在談話中，我問(wèn)他是否愿意當(dāng)大課間跑操領(lǐng)跑，問(wèn)他是否愿意協(xié)助宣傳委員出墻報(bào)，問(wèn)他是否愿意代表本班去參加學(xué)校的書(shū)法組的培訓(xùn)，他感受到我的尊重，說(shuō)可以試一試。在他“試做”期間，我常激勵(lì)之余又進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如怎樣讓跑步的姿勢(shì)優(yōu)美、哪些字體適合墻報(bào)用……當(dāng)然，在進(jìn)行學(xué)校教育的同時(shí)，我也常與他的媽媽和繼父聯(lián)系，督促他們繼續(xù)用心去對(duì)待謝同學(xué)。一個(gè)學(xué)期后，謝同學(xué)雖不能說(shuō)是煥然一新，但性格開(kāi)朗了點(diǎn)兒，與同學(xué)、家人的關(guān)系也融洽一些。

只有具備了一顆愛(ài)孩子的心的教師，從孩子的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，才能從孩子的心靈入手去喚醒孩子內(nèi)心深處向善的本性。

四、以嚴(yán)格之愛(ài)，促自省

沒(méi)有要求就沒(méi)有教育，沒(méi)有教育就沒(méi)有要求。認(rèn)真管理和教育是使學(xué)生的智力和思想品德沿著正確的方向發(fā)展，成為及格的學(xué)生的必要條件。我班的小K同學(xué)由于在校運(yùn)會(huì)上有出色的表現(xiàn)，被選為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員，并被體育教師重點(diǎn)培養(yǎng)。想不到區(qū)比賽就要舉行了，而小 K卻由于漫不經(jīng)心而在訓(xùn)練中摔傷了手腕。 我知道了這個(gè)消息后，馬上趕到了醫(yī)院。小K一見(jiàn)到我，眼睛就紅了，頭也低下了。我來(lái)到小K身邊坐下，摸著他的頭，說(shuō)：“如果認(rèn)真地按照體育老師的要求去做，你就不會(huì)痛，老師也不用擔(dān)心，我們學(xué)校會(huì)在區(qū)比賽中多拿分?jǐn)?shù)。其實(shí)，認(rèn)真并不難，對(duì)嗎？”小K點(diǎn)了點(diǎn)頭，流下了悔恨的眼淚……

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)制度是班級(jí)管理的根柢，是班集體活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保證。每接任一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)以學(xué)校德育處的指導(dǎo)精神為準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，制定以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、思想等各方面進(jìn)行評(píng)分，督促學(xué)生在校期間嚴(yán)格按制度去實(shí)施。

正如柏林斯基所說(shuō)：“愛(ài)應(yīng)該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度?！睂?duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)格，又要愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有把愛(ài)護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生最大的教育效果。

五、以平等之愛(ài)，促自持

愛(ài)雖無(wú)聲，但卻是教師溝通學(xué)生思想和情感最有效的方法。教師把每一位學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體，在學(xué)生竭力不動(dòng)時(shí)拉一拉，在學(xué)生狂奔脫軌時(shí)攔一攔，在學(xué)生停止不前時(shí)推一推，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛(ài)，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。我教過(guò)一個(gè)女生羅XX，她樣子清秀斯文，學(xué)習(xí)成績(jī)卻慘不忍睹，但我對(duì)她沒(méi)有冷淡或斥責(zé)，總是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有男生譏笑她時(shí)，立即教育該男生。在“寫(xiě)一個(gè)人”的作文課上，我讓她當(dāng)“模特”，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她的外貌，在同學(xué)們的贊美聲中，我微笑著說(shuō)：“XX同學(xué)長(zhǎng)得多么美啊！如果她的學(xué)習(xí)也是這么‘美的話，那她就是一個(gè)完美的女孩子了?！闭n后，她主動(dòng)找我，向我保證“一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，把成績(jī)追上去！”

有的學(xué)生會(huì)恃智學(xué)懶，不愿意踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)知識(shí)，作為教師就要對(duì)癥下藥，讓他們提高對(duì)自己的要求。如“醒目仔”——李 X同學(xué)，他粗心大意，有點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，我針對(duì)他喜歡“出風(fēng)頭”的特點(diǎn)，先讓他負(fù)責(zé)收費(fèi)（捐款、資料費(fèi)等），讓他從收費(fèi)中認(rèn)識(shí)到細(xì)心的重要性；在課堂教學(xué)時(shí)，專(zhuān)門(mén)讓他回答如“在《詞兩首》中，作者為什么能把春天描寫(xiě)得這么美？“少年時(shí)的閏土和30年后的閏土為什么會(huì)有這么大的變化？”……從而加強(qiáng)對(duì)細(xì)心的重要性的認(rèn)識(shí)。

教師重視班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們感受到班級(jí)于自己的重要性，自己是班級(jí)中不可少的一分子；給學(xué)生們創(chuàng)造一次又一次的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地在活動(dòng)中找到各自的位置，樹(shù)立自信，從而更努力地學(xué)習(xí)。

“盥手焚香彈夜月”，古時(shí)文人雅士撫琴必凈手焚香，以示高雅。今天，作為教育工作者的我們，為何不把教育事業(yè)當(dāng)作心之洗禮、自我之升華呢？每一個(gè)孩子都是天使，他們的心靈是美好而純真的，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓优囵B(yǎng)教育他們?！皭?ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”，愛(ài)是一種信賴(lài)，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種理解，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸碰靈魂、撩動(dòng)心魄的教育過(guò)程。讓我們以愛(ài)為弦，奏響孩子快樂(lè)的人生之曲！