劉亞敏

摘要：現(xiàn)代教育研究成果表明：“教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的”。因而各個(gè)學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)以統(tǒng)籌兼顧的眼光來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和作業(yè)的布置，使得“教”與“學(xué)”形成一個(gè)完整的教育體系。本文以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科為研究對(duì)象，綜合探討了在踐行“教”“學(xué)”結(jié)合原則的過(guò)程中，運(yùn)用互助合作方法的重要意義，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念提出了提高小學(xué)英語(yǔ)互助合作教學(xué)有效性的具體思路，以資參考，共促進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)結(jié)合；英語(yǔ)教學(xué)；互助合作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0100-01

隨著一系列教育教學(xué)改革措施的全面推廣和廣泛應(yīng)用，各學(xué)段教育基本已走出過(guò)去“應(yīng)試教育”的怪圈，更傾向于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。那么，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和強(qiáng)化教學(xué)方法和模式，這就需要學(xué)生之間、師生之間、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外多面的協(xié)調(diào)合作。下文將圍繞小學(xué)英語(yǔ)互助合作教學(xué)展開論述。

1.小學(xué)開展英語(yǔ)互助合作教學(xué)的重要意義

1.1 縱觀現(xiàn)今小學(xué)教育現(xiàn)狀，普遍存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)生并不擅長(zhǎng)與他人溝通交流，也不樂(lè)于與他人交往、相處，整體缺乏合作意識(shí)。雖然短時(shí)間內(nèi)不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響，但在之后學(xué)段，這一問(wèn)題的負(fù)面影響將愈來(lái)愈嚴(yán)重。而“合作教學(xué)”概念的提出，將“合作”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”“協(xié)作精神”等理念引入了課堂教學(xué)，是提升教學(xué)效率的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。尤其在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)觀眾，互助合作教學(xué)能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)和理解枯燥的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，通過(guò)相互間的交流探討更進(jìn)一步的加深對(duì)英語(yǔ)的使用方法，營(yíng)造出和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。

1.2 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只限于教師與學(xué)生之間，極少開展學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，而教師的經(jīng)歷往往有限，難以顧及每一位學(xué)生的交流需求。而互助合作教學(xué)倡導(dǎo)的是一種“多邊立體的互動(dòng)”，即課堂上不僅有教師與學(xué)生之間的英語(yǔ)互動(dòng)，課后還有學(xué)生與學(xué)生之間為完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)而開展的互動(dòng)，以及教師與教師之間為提高教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行的交流互動(dòng)。不僅有助于推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)整體的積極發(fā)展，還有益于挖掘更多課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，助力英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)化發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)互助合作教學(xué)有效性的可行思路

2.1 完成角色轉(zhuǎn)變，貫徹“以生為本”的教學(xué)理念?；谏鲜隹芍ブ献鹘虒W(xué)是建立在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)基礎(chǔ)上，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)站在全面發(fā)展的角度正確看待這一目標(biāo)，厘清教學(xué)思路，始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)，既要做好“師生互動(dòng)”中的學(xué)習(xí)組織者，也要做好“生生互動(dòng)”中的引導(dǎo)者，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)構(gòu)建出“師生交流和諧、生生思維碰撞”的良好局面。

2.2 重視觀念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要作用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，互助合作教學(xué)的基礎(chǔ)在于學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)。因此，在開展互助合作教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)執(zhí)教班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，在日常教學(xué)中也要側(cè)重利用言語(yǔ)上的激勵(lì)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生形成自動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)力。其次，教師還應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生的年齡特性，給予他們更多的自由、靈活空間，在設(shè)計(jì)合作分組訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)將常規(guī)化練習(xí)與互助合作訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)搭配，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、張揚(yáng)個(gè)性。但要注意的是，合作分組的編排應(yīng)重視對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握，合作的內(nèi)容也要貼近教材內(nèi)容，符合英語(yǔ)教學(xué)目的，以保障組內(nèi)每位學(xué)生都能盡自己的最大努力、發(fā)揮最大的作用，能夠在互助合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)、人際交往能力、以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

2.3 改善教學(xué)形式，遵循實(shí)際確保合作有序化。任何好的教學(xué)方法和模式都有運(yùn)用規(guī)律和程度，互助合作教學(xué)同樣如此。也就是說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容也比較多，教師在開展互助合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)間點(diǎn)和進(jìn)度，“因事而作”。即，只有在學(xué)生對(duì)某個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，難以通過(guò)教師或自己完成學(xué)習(xí)時(shí)，才可適當(dāng)開展互助合作活動(dòng)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)“因時(shí)而作”。即，對(duì)于學(xué)生無(wú)法理解和掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)給予他們獨(dú)立思考的時(shí)間，并安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在經(jīng)歷過(guò)這些之后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)開展互助合作活動(dòng)，由此既有助于促使學(xué)生積極思考，不斷探索有效的學(xué)習(xí)方法，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果與效率的同步提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將互助合作教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中互幫、互助，彼此互通獨(dú)立的見(jiàn)解，還能夠促使學(xué)生積極展示個(gè)性，獨(dú)立思考，使之見(jiàn)解更加豐富和全面。因此，實(shí)踐中教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步豐富、積累研究性學(xué)習(xí)課例，多出精品課例，做好理論分析，以切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

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