謝明珍

【摘要】現(xiàn)階段，新課標下越來越多的學校注重素質(zhì)教育，語文也是其中的一部分，而作文的學習是語文學習的關(guān)鍵，所以加強對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強激發(fā)學生對于語文作文的興趣和能力是現(xiàn)代語文教育的關(guān)鍵，也應該受到學校和教師的重視。小學時期對于學生的語文作文的學習來說是基礎(chǔ)時期，也是關(guān)鍵時期，所以本課題就存在很大的研究價值。下面就對現(xiàn)階段的語文寫作能力存在的問題進行淺談，以此大家共同學習。

【關(guān)鍵詞】小學生 語文寫作 激發(fā)能力

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0099-02

一、通過日常的生活中的語文提高寫作能力

對于小學階段語文不僅僅是背背古詩，做做閱讀，更重要的是，語文也是日常生活中與他人交流的工具。在生活中，我們所說的每句話，寫的每個字，聽的每首歌曲，看的每個節(jié)目都是語文的一部分。沒有語文就沒有那么優(yōu)美的古詩詞，就沒有那么多好看的電視節(jié)目，更沒有在諾貝爾文學獎中中國的一個席位。也因此體現(xiàn)了語文尤其是寫作的重要性。此外，語文也可以陶冶情操。尤其是語文可以給人的精神很大的震撼。例如：一個人在不高興時，讀一篇優(yōu)美的散文可以使他恢復愉快的心情。當遇到困難與挫折時，朋友給一句鼓勵的話，就會燃起無窮的自信。心灰意冷時，一句激勵的話，就能給人無窮的力量，讓人有信心勇敢的面對未來。所以語文帶給我們的不僅是書本的知識，更多的是精神的鼓舞。因此，鼓勵學生在生活中多用隨筆的方式，激發(fā)學生的寫作能力。

二、認識到語文的基礎(chǔ)性激發(fā)學生的寫作能力

語文雖然是一門獨立的語言類學科，但是它也是其他學科的基礎(chǔ)，所以，語文的學習尤其是作文的鍛煉是很重要的。語文作為一門語言類學科，不僅僅是文科類科目的基礎(chǔ)，也是理科學科類的基礎(chǔ)。如果語文的理解能力太差，在數(shù)學的公式的理解上也會有很大的困難。所以只有學好語文，打好基礎(chǔ)，才能使各個學科學習起來不費力。只有這樣，學生才不會對學習產(chǎn)生厭煩的情緒，因此讓學生認識到這些問題對于激發(fā)學生的興趣，以此來提高學生的寫作能力有很大的幫助。小學階段學生對語文的感受也直接會影響到以后語文甚至其他科目的學習。例如：在其他學科中，教師和同學一起就其他科目需要背誦的知識編寫成順口溜，以此來激發(fā)學生的寫作能力。不僅可以激發(fā)學生寫作能力還可以提高其他學科的學習。

三、提高學生對于寫作的興趣提高寫作能力

小學生作文的教學是一個成體系的教學系統(tǒng)。小學生所處的階段，就是興趣起著最重要的作用。激發(fā)學生對寫作的興趣，用興趣引導學生，防止學生對寫作文產(chǎn)生厭煩甚至恐懼的情緒，這些問題的解決比傳授學生什么寫作方法更吸引人，更加的能夠幫助學生提高寫作能力。所以，對于學生寫作興趣的培養(yǎng)，是促進學生寫作水平提升的首要條件。因此，訓練學生愛作文，激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生在思考中提升自己的寫作能力，是寫作水平提高的關(guān)鍵。在作文的教育教學中，通過游戲的方法能夠提高學生對于其的興趣，提高學生在寫作方面的水平。但是需要注意的是，在游戲的過程中要注意游戲的科學性、系統(tǒng)性、切合主題、創(chuàng)造性、趣味性等，具體為“玩、說、寫”三個環(huán)節(jié)。教師首先帶領(lǐng)學生做游戲，在恰當?shù)臅r機，引導學生觀察并思考，在通過陳述的方式整理成文章。這種方法可以激發(fā)學生的興趣，又能為作文提供素材。但是需要注意，游戲只是學習的手段，寫作才是游戲的目的。不能只為了游戲，而是應該把作文課變成游戲課。例如，可以引導學生進行成語接龍。這樣不僅可以訓練學生在時間緊急的條件下的冷靜思考能力和反應速度，更重要的是能夠讓學生在游戲中體驗到學習的快樂。在游戲之前可以把學生分成幾組，通過學生的相互合作，完成游戲。通過游戲，使得學生感受集體的力量，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，利用學生想要獲得勝利的心理，提升學生的競爭能力。不僅可以達到教學的目的，還能在學習的同時激發(fā)學生團結(jié)合作的能力。在這樣的環(huán)境下學習才不會使學生產(chǎn)生對學習的厭惡感。

四、通過生活的體驗激發(fā)寫作的能力

俗話說的好“寫作來源于生活。”這句話說出了生活為寫作提供靈感，生活是寫作的源泉。所以，教師在實際的教學中應該引導學生走進真實的大自然，了解現(xiàn)實中的生活，了解現(xiàn)實的世界。引導學生在生活中做一個有心的人，感受生活百態(tài)和世間炎涼。鼓勵學生無論是在大街上遇見的小事，還是在家中的瑣事，甚至聽到的各種事都用自己的真實情感寫下來。善于抒發(fā)自己的真是情感，發(fā)表自己獨特的見解。只有不斷引導學生，鼓勵學生，才能使學生在寫作中激發(fā)熱情，提升興趣。通過這樣的方法不僅可以培養(yǎng)學生對生活中事物的留心，還能積累學生的寫作素材。

五、總結(jié)

語文作為其他學科的基礎(chǔ)，應該引起學校和教師的高度重視。而作文又是語文的基礎(chǔ)，所以在學習中不斷的利用學生的興趣作為老師，應用興趣引導學生學習、思考，在不斷的生活積累中激發(fā)學生的寫作興趣。本文也對如何提高學生的寫作熱情和興趣提出建議。還需要教師在實際的教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出新的教學方案，提升課堂質(zhì)量，使學生在小學階段就熱愛寫作，熱愛生活。

參考文獻：

[1]謝立柱.《怎樣激發(fā)學生的寫作興趣》語文天地，青海教育2015