房淑范

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，能夠鍛煉學(xué)生的思維，提高孩子的理解能力。本文分析了閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，去引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀等方面提出幾點意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0096-01

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

閱讀是語文的重要組成部分，在小學(xué)語文的課堂上，有的孩子可能會覺得識字教學(xué)比較枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，但是閱讀教學(xué)豐富的故事情節(jié)會吸引孩子，孩子們能從閱讀中去認(rèn)識世界了解世界，開闊自己的思維。但是在我們的小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師會忽視閱讀教學(xué)這一部分，會容易讓學(xué)生降低了學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，在讀書的時候也沒有極大的耐心。小學(xué)語文的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師方面的問題

教師在教學(xué)的時候存在著一定的弊端，會出現(xiàn)忽略以學(xué)生為主體的現(xiàn)象，仍舊常常以教師自己為主導(dǎo)，教師自己講自己的，不去與學(xué)生互動交流，有的一些學(xué)生比較膽小，也不敢去向老師提問，或者打斷老師。長時間下來，喜歡回答問題課堂比較積極的學(xué)生在閱讀技巧上就會有所提高，而上課不愛發(fā)言的學(xué)生技巧不會提高，課堂以及成績就會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。教師主導(dǎo)著課堂也會給學(xué)生帶來許多壓力。教師在給孩子進(jìn)行閱讀講解的時候，一部分是教給孩子方法，另一部分是直接將答案告訴學(xué)生，教師不能夠做到很好的去引導(dǎo)孩子閱讀，去指導(dǎo)孩子的閱讀答題思路。

（二）學(xué)生方面的問題

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，興趣就不怎么高，如果老師再一味的以自己為主導(dǎo)，只是去給學(xué)生灌輸知識的話，學(xué)生對學(xué)習(xí)更會減少興趣。如果學(xué)生不愛去學(xué)習(xí)，那孩子在閱讀文章的時候就不會真正的讀進(jìn)去，單純的去聽老師講，自己沒有好的閱讀習(xí)慣沒有多動腦去思考，閱讀學(xué)習(xí)的效果也就不大。

（三）教材方面的問題

教材的文本應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的實際情況所設(shè)定的，但是有的文章的內(nèi)容不能很好的與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離了生活實際，教師，教材和學(xué)生三者方面的聯(lián)系不緊密，沒有更好的協(xié)調(diào)，教材所起到的連接教師和學(xué)生的作用并沒有達(dá)到一定的效果，就會造成在閱讀教學(xué)方面的問題。

二、營造良好的課堂氣氛

（一）課堂教學(xué)開始時

好的課堂開始很容易帶領(lǐng)學(xué)生快速的進(jìn)入上課的狀態(tài)，有些孩子上課開始很容易還停留在課間的活動中，甚至是剛從課間跑回來還有一些急躁，這時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生背誦一首古詩背背詩歌，這樣，能夠讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠營造良好的課堂氣氛，會使學(xué)生的注意力有所集中，老師也能更好的上新課。

（二）以微笑的方式授課

學(xué)生都喜歡溫柔的老師，老師面帶微笑地去授課，有利于提高學(xué)生上課的積極性，當(dāng)然，這種微笑一定要是發(fā)自內(nèi)心的，它體現(xiàn)著對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生在情感上更喜歡老師更信任老師，這樣學(xué)生上課也會充滿熱情。有的教師講課經(jīng)常板著面孔，不愿意面帶微笑上課，這樣下來老師的威嚴(yán)是樹立了，但是同時與學(xué)生的距離也就遠(yuǎn)了，距離遠(yuǎn)了學(xué)生就更不會敞開心扉和你去交流了，老師微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，更是一種認(rèn)為自己的人格魅力可以征服學(xué)生的自信。如果老師想讓課堂氛圍變得愉悅輕松，那么老師就要自己做到面帶微笑的去上課，而這樣的氛圍也能感染學(xué)生，也會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師也可以在上課前與學(xué)生做一些互動進(jìn)行簡短的課前談話，交流一些輕松活潑的話題，這樣便能在非常短的時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為講授新課作情感鋪墊。

（三）動手操作調(diào)動課堂氣氛

其實兒童多動手操作對孩子的智力發(fā)展是有益處的，手的運(yùn)動能使大腦的很多區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作也能夠讓孩子頭腦結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作能把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加生動，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種充滿情趣的活動課。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、課外閱讀指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)好閱讀是至關(guān)重要的，多讀文章也可以為作文積累好素材。閱讀也會使孩子自身的知識水平得到提高，但是在平常的閱讀教學(xué)中還是存在著講得多讀的少的情況，老師要適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生們多去讀而不是自己一直在講，閱讀教學(xué)時可以首先讓學(xué)生們通讀全文，把不懂的生字生詞自己解決掉，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去理解文章，了解閱讀大概講了什么事件，想要表達(dá)的是什么樣的思想感情，學(xué)完這篇閱讀后有什么樣的體會，也要教給學(xué)生閱讀技巧，固定模式的習(xí)題如何去回答，低年級的學(xué)生主要讓孩子們讀懂文章，滲透作者的思想，高年級的學(xué)生教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀，教會孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀分析。

不光是要進(jìn)行課內(nèi)的閱讀，也要增加孩子的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。有的學(xué)校也為學(xué)生們準(zhǔn)備了自讀課本，有的學(xué)校也會利用早自習(xí)的時間去進(jìn)行語文閱讀的晨讀課程，老師在平時的教學(xué)中，就要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。老師可以通過生動的課堂教學(xué)讓學(xué)生們喜歡上閱讀，感受到閱讀是與生活實際相關(guān)聯(lián)非常有趣的一件事情。做到少講、精講、多練，有針對性地設(shè)計課堂問題，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧及方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。教師也要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書進(jìn)行閱讀，為學(xué)生指明閱讀方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，有的學(xué)生會對這種閱讀方式比較感興趣，因為網(wǎng)絡(luò)閱讀有的時候更加方便也很新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣也能增加學(xué)生的閱讀量，知識儲備也會有所增加。讓學(xué)生感受到閱讀可以讓自己改變許多，有大量閱讀量的人想法思維都會不同，看待問題的角度也會不同，讓學(xué)生知道閱讀是一件快樂的事情。

四、總結(jié)

愉悅輕松的課堂氛圍是教師的理想課堂模式，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到課外閱讀對教學(xué)提高起到重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)高效率的語文課堂。