龐憲文

【摘要】初中階段是鍛煉學(xué)生語文素養(yǎng)與語文水平的關(guān)鍵時期，但受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在初中階段其語文教學(xué)水平普遍較低。特別是七年級上期的教學(xué)，由于學(xué)生處于小學(xué)與初中的過渡期，抽象的語文知識，單一的教學(xué)方式，難以實現(xiàn)學(xué)生語文激情的激發(fā)。本文主要探討的是在七年級語文教學(xué)中，激情導(dǎo)語教學(xué)方式的應(yīng)用，主要是以經(jīng)典的案例展開說明。

【關(guān)鍵詞】七年級上 語文教學(xué) 經(jīng)典案例 教學(xué)方式 激情導(dǎo)語

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0062-01

一、前言

學(xué)生的語文潛能，語文激情開發(fā)需要經(jīng)歷漫長的時期，在此過程中教師需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教學(xué)理念，才能夠促使學(xué)生對語文始終懷著激情，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)語文知識。激情導(dǎo)語教學(xué)是近幾年興起的一類教學(xué)方式，通過教師富有感情的閱讀、提問、演說等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的思維始終處于亢奮時期，進而與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

二、在課堂初導(dǎo)入激情導(dǎo)語理念

課堂初期的教學(xué)質(zhì)量直接決定著整堂課的教學(xué)質(zhì)量，因此，在初中七年級上冊語文教學(xué)中，教師必須要重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，明確激情導(dǎo)語的教學(xué)理念，掌握其教學(xué)方式與教學(xué)技巧。

例如：在朱自清的《春》這篇課文教學(xué)中，為了提升教學(xué)氛圍，教師在課堂初期可以帶動學(xué)生演唱《春天在哪里》。在演唱結(jié)束之后，教師需要立即引出教學(xué)重點，同樣也是激情導(dǎo)語的部分：“春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是生命旺盛的時期，今天，老師帶大家去感受朱自清先生筆下的春天。”接著，教師選取一段進行朗讀，在朗讀過程中需要鏗鏘有力、節(jié)奏分明：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的?！痹趦?yōu)美的句子下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在老舍先生《濟南的冬天》教學(xué)中，教師應(yīng)該借助微課軟件，展現(xiàn)出一些關(guān)于冬天的圖片與視頻。接著提問：“同學(xué)們，大家覺得冬天美嗎，請用一個詞形容冬天。”由于問題比較簡單，學(xué)生會踴躍回答問題，在課堂初期引入簡單的激情導(dǎo)語，能夠瞬間提升課堂氛圍。在課堂氛圍到達一定程度之后，教師先朗讀老舍先生《濟南的冬天》中的相關(guān)內(nèi)容；“古老的濟南，城里是那么狹窄、城外又是那么的寬敞，在山坡上能夠觀察臥著的小村莊，小村莊的房屋上堆積著雪。沒錯，這就是一張小的山水墨畫，我想，也許出自唐代的名畫吧。”在教師朗誦晚之后，學(xué)生會產(chǎn)生疑問，到底是講的濟南的風(fēng)景，還是唐代的名畫？只有學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)課文，才能夠更好的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)自身語文水平的提升。

以上兩則案例中，教師課堂初期引入激情導(dǎo)語，能夠抓住學(xué)生的課堂注意力，接著朗讀中轉(zhuǎn)變語氣，能夠賦予抽象文字生命，將文學(xué)殿堂的神秘展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在《春》的教學(xué)中，學(xué)生能夠感受到春天的美好，生命的頑強，對祖國母親始終懷著敬畏之心。在《濟南的冬天》教學(xué)中，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認知，從文學(xué)的角度去欣賞冬天，感受祖國山河的美，一年四季的美。

三、在激情導(dǎo)入中融入朗讀訓(xùn)練

在新課改的不斷深入下，課堂教學(xué)不單單是知識教學(xué)，同時也是學(xué)生思維能力，文學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在七年級上冊的教學(xué)中，教師在激情導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中，還應(yīng)該合理設(shè)置學(xué)生的朗誦環(huán)節(jié)，在教學(xué)知識的過程中實現(xiàn)學(xué)生朗誦能力，思維能力的培養(yǎng)。通過在課堂中開展激情朗讀，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的綜合能力得到提升。

例如：在教學(xué)海倫凱勒的《再塑生命》這篇文章，教師首先詢問大家，生命是什么？在學(xué)生思考的過程中，教師接著依據(jù)班級內(nèi)的學(xué)生人數(shù)，將文章進行劃分，以小組為單位朗誦課文。在朗誦過程中，學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，并在此基礎(chǔ)上思考問題。以此明白在文章中莎莉文老師，屬于一個善良、慈祥、溫柔的教師，但也很嚴厲，她樂于奉獻對生命一視同仁，為了教育事業(yè)奉獻了自己的青春。海倫凱勒（作者）在小時候由于其每天活在黑暗的世界里，因此，性格十分暴躁、孤僻。在莎莉文老師的陪伴下，逐漸走出陰影，走出自卑，變得活潑、開朗。海倫凱勒女士被譽為19世紀最偉大的女性，其堅強、客觀、正直的性格與莎莉文老師有著密切的關(guān)系。

例如：在毛澤東的《紀念白求恩》教學(xué)中，教師首先播放一些關(guān)于思念、紀念的案例，將視頻導(dǎo)入課堂內(nèi)，促使學(xué)生明白課堂主題。由于每個學(xué)生都有自己的學(xué)號，教師可以抽取學(xué)號，要求學(xué)生開展朗讀。

在學(xué)生朗讀過程中能夠融入文章中作者對白求恩的贊美，在戰(zhàn)爭中，白求恩通知為了救死扶傷，最終以身殉職，一個外國人，將人民解放軍的事業(yè)當成了自己的事業(yè)，白求恩身上有著國際主義精神，用生命將共產(chǎn)主義精神詮釋了出來。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。熱愛自己的職業(yè)，崇尚和平。在學(xué)生的閱讀中，自身能夠明白“只有自身具備了毫無自私自利的精神，才能夠成為一個利國利民的人，一個有道德的人，一個高尚，一個純粹的人。”

教師不僅要應(yīng)用激情導(dǎo)入教學(xué)方式，在開展語文課文閱讀中，還需要引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，進而促使學(xué)生能夠準確的將穩(wěn)重的涵義概括出來，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鑒賞能力、表述能力、想象能力的提升，以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、在激情導(dǎo)入中引發(fā)學(xué)生思考

語文學(xué)習(xí)本身屬于文字學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)下，情感是整個學(xué)習(xí)活動的主流，只有人在激情背景下了，才能夠激發(fā)自身的靈感，產(chǎn)生亢奮的狀態(tài)，確保大腦的思維達到最佳，以此實現(xiàn)自身思維能力的培養(yǎng)與提升。不僅如此，在激發(fā)了學(xué)生的思維之后，能夠使得學(xué)生引發(fā)思考，更好的開展語文學(xué)習(xí)。

例如：在朱自清的《春》這篇課文教學(xué)中，教學(xué)結(jié)束后，教師可以在多媒體導(dǎo)入《奔跑啊兄弟》關(guān)于背誦《春》的片段，邊播放視頻邊引導(dǎo)學(xué)生進行背誦，能夠使得學(xué)生自愉悅的氛圍中，將《春》的內(nèi)容背誦出來。不僅如此，在這類新穎的導(dǎo)入方式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的強制性背誦方式，引導(dǎo)學(xué)生主動去背誦課文。課后教師可以布置作業(yè)，要求學(xué)生表述出春天的美麗，實現(xiàn)學(xué)生寫作鍛煉的訓(xùn)練。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)需要深入貫徹新課改教學(xué)理念，合理應(yīng)用激情導(dǎo)入教學(xué)方式，在教授學(xué)生語文知識的同時，實現(xiàn)學(xué)生朗誦、閱讀能力的提升，推動學(xué)生得到全面發(fā)展。

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