孫緒江

摘要：現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)形式呆板，氣氛低沉。對此，我們必須要采取切實(shí)可行的方法讓課堂教學(xué)活躍起來。本文總結(jié)了兩點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；課堂氣氛

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0111-01

理念上，我們極力實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育，但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答問題的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流。這種狀況對小學(xué)教育，特別是小學(xué)英語教學(xué)極為不利，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面。

我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)"活"起來。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)"活"起來呢？

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，讓教學(xué)"活"起來

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是"黑白"無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。

小學(xué)生對形象生動(dòng)、色彩鮮艷的物體特別感興趣，對形象逼真的圖片也非常感興趣。因此，想要讓學(xué)生獲得最形象生動(dòng)的教學(xué)圖片，就需要教師用大量的時(shí)間來制作各種精美、生動(dòng)的教學(xué)圖片和頭飾。讓學(xué)生做各種動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，讓其它的學(xué)生來猜猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)Family這一課時(shí)，可以用照片、掛圖、剪貼畫等來進(jìn)行教學(xué)。如在教單詞grandfather 、grandmother、mother、father、 sister 、brother時(shí)，教師出示一張"全家福"的照片來教學(xué)，學(xué)生會覺得親切，而且源于他們熟識的生活，學(xué)得更有興趣、更牢固。

在英語教學(xué)中我們都想讓學(xué)生多說、多練。但是讓低年級的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率降低。只有通過具體的表演和反復(fù)做游戲才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)表示水果、蔬菜，學(xué)習(xí)用品和一些日常生活用品的知識時(shí)，可以采用這一方法。這種情景對話使學(xué)生的興趣倍增，爭著來練習(xí)，表演對話。在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語言。

英語故事法是一種特別有效的英語學(xué)習(xí)好辦法。小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，對新鮮事物有濃厚的興趣，但是興趣難以持久。游戲、活動(dòng)做久了他們會厭倦，故事教學(xué)則不一樣，因?yàn)楣适滤夭氖菬o窮無盡的，總能找到讓孩子們感興趣的故事。故事教學(xué)法使整個(gè)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)在"自然"、"真實(shí)"、"完整"的語言環(huán)境中進(jìn)行，它讓學(xué)生在"完整的語境"中學(xué)習(xí)"完整的語言"。他們在聽故事的過程中，故事中的語言會不知不覺地進(jìn)入他們的視聽感官。當(dāng)聽懂英文時(shí)，他們就會在心里復(fù)述，形成聲音記憶和語感。

2.創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學(xué)生"動(dòng)"起來

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于"心求通而未達(dá)，口欲言而不能"的心理狀態(tài)。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。再如教學(xué)數(shù)字時(shí)，有的學(xué)生記不牢，有的學(xué)生事先已接觸過，本身就很熟練，讓他們一而再、再而三地?cái)?shù)來數(shù)去，學(xué)生很容易失去興趣。因此，我就運(yùn)用了一首兒歌讓學(xué)生邊動(dòng)口邊動(dòng)手幫助教學(xué)：one，two three，this is a tree./ four，five，six，this is a box./ seven，eight，nine，ten，/ this is a new pen. 學(xué)生讀到那個(gè)數(shù)字時(shí)就用手表示出來，這樣不僅使已經(jīng)會了的學(xué)生又提起了興趣，而且還激發(fā)了一些學(xué)困生樂學(xué)的興趣。

心理學(xué)家告訴我們，愛動(dòng)是孩子的天性。將"動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)"有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)第On the farm時(shí)，我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周金鳳.讓英語課堂活起來——談小學(xué)英語課堂情境的巧妙創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2017（07）：103-104.

[2]宋宏麗.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語生態(tài)課堂探究[J].中國校外教育，2017（28）：130-131.