范珍妹

摘要：在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，推行語文綜合性學(xué)習(xí)是隨著新課標(biāo)的發(fā)展而逐漸被認(rèn)可的。綜合性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、思考能力等方面都有著積極作用。在實施過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的氛圍，設(shè)計明確的主題，組織學(xué)生積極地投入其中。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0060-01

綜合性學(xué)習(xí)語文教學(xué)法在開闊學(xué)生眼界的同時，加深了學(xué)生對語文知識的理解，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文品質(zhì)的提高，對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的成長都具有深遠(yuǎn)的影響。文章通過對分析初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)進行探析，提出實施初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)的研究。

1.綜合性學(xué)習(xí)模式的特征研究

在初中語文教材中，融合了社會學(xué)科、自然學(xué)習(xí)、人文學(xué)科等多個領(lǐng)域，實現(xiàn)了各個學(xué)科之間的相互融合，學(xué)生不僅需要掌握語文學(xué)習(xí)方法，還要在學(xué)習(xí)活動中提升自身的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，實現(xiàn)自我反思、探究合作方法的集成。綜合性學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在語文學(xué)科教學(xué)中有長時間的應(yīng)用歷史，該種學(xué)習(xí)模式最突出的特征就是"綜合性"，在社會的發(fā)展和變化下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式發(fā)生了深刻的改變，被動式的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展需求了。在語文學(xué)科中，推行綜合性學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮出了團隊的力量，通過整個團隊直接的通力合作，實現(xiàn)了思想的碰撞與智慧的啟迪。

2.提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)效果分析

提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)效果分析：（1）堅持語文核心觀和大語文觀的有機統(tǒng)一。語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)統(tǒng)整性，既要避免語文綜合性學(xué)習(xí)活動中的唯智主義，突破傳統(tǒng)狹隘的語文學(xué)科課程觀，防止語文綜合性學(xué)習(xí)中的"惟語文"傾向，又要防止對其他學(xué)科的侵占或被其他學(xué)科所淹沒的"無語文"傾向，這是開展好語文綜合性學(xué)習(xí)的前提。另外，教師一定要研究新教材綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計意圖，明確綜合性學(xué)習(xí)的特點及目標(biāo)取向，確立自己的角色定位，用正確的科學(xué)的教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)。（2）努力構(gòu)建課程資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教師不僅要合理地利用好教材，更要創(chuàng)造性地開發(fā)、建設(shè)綜合性學(xué)習(xí)的課程資源。（3）采取靈活多變的學(xué)法和教法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。語文課程根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，觀照學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感性取得的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

3.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究：（1）優(yōu)化載體，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)空間。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)"自主性"原則，很多任務(wù)都并非教師主導(dǎo)，而是由學(xué)生主動進行探究，為了滿足這一目標(biāo)，教師需要提前優(yōu)化教學(xué)載體。我在課堂上，常常應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的形式，小組以5～6人為宜，自由搭配，每組按照優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的方式搭配，還可以根據(jù)大家的學(xué)習(xí)愛好來搭配組合，由小組成員推選出小組長。在課堂上，師生討論是提高教學(xué)質(zhì)量的有效渠道，作為教師，我們要為學(xué)生營造出民主、公平的討論氛圍，根據(jù)初中生的年齡特點來選擇討論內(nèi)容，提升學(xué)生參與討論的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，讓他們可以更好的理解所學(xué)內(nèi)容。（2）強化互動，培養(yǎng)綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生是被動聽講，嚴(yán)重禁錮了他們思維的創(chuàng)新性，直接獲取答案的方式也不利于學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅要傳授知識，更要教授方法，讓學(xué)生能夠受益終身。為此，在每節(jié)課中，我都提前提煉了教學(xué)重點與難點，將其濃縮為考題，讓學(xué)生在課堂上進行探究和總結(jié)，有了明確的目標(biāo)后，每個小組成員都可以積極參與進來，在教師與小組長的帶領(lǐng)下展開一場頭腦風(fēng)暴。

如在《到民間采風(fēng)去》的綜合性學(xué)習(xí)中，一定會被家鄉(xiāng)的山山水水、民俗風(fēng)情所陶醉，也一定會有許多驚喜的新發(fā)現(xiàn)吧！下面就請帶我們走進你的家鄉(xiāng)——廣西賀州，走進家鄉(xiāng)名勝古跡：假如在這次活動中你被選為"走進家鄉(xiāng)名勝古跡"活動小組的組長，要帶領(lǐng)全組同學(xué)編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本，你計劃怎樣完成這個任務(wù)？請寫出你們小組的主要活動過程，并給這個讀本擬一個新穎、恰當(dāng)?shù)臅?/p>

4.聯(lián)系生活，在生活中鞏固學(xué)習(xí)質(zhì)量

初中語文的生活化，強調(diào)初中語文與學(xué)生生活的密切結(jié)合，語文這門學(xué)科蘊含著豐富的知識，是不能脫離生活孤立存在的，讓學(xué)生接觸有價值的語文知識，是每一個語文教師需要肩負(fù)的重要責(zé)任。作為教師，必須要首先轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不再是教育活動的主導(dǎo)，而是要充分發(fā)揮出組織者、引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生可以在語文課堂這個大舞臺上展示自己的深受，多組織多姿多彩的課外活動，讓學(xué)生走進自然、親近自然、觀察自然。

綜上，我對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略做了簡要探討，以利于語文教育工作者不斷探究，總結(jié)出更為有效的教學(xué)策略，提高課堂實效性。

如"尋覓春天的蹤跡"活動，我們完全可以有組織有計劃地帶學(xué)生深入到大自然中觀察，感悟，采訪，回來再結(jié)合語文知識寫成詩歌散文隨筆等，既激發(fā)了學(xué)生興趣，陶冶了情操，又鍛煉了觀察能力，思考能力，還提高了寫作水平，何樂而不為呢？

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