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摘 要：初中化學，無論是人教版，還是滬粵版或者其他教材，都是根據(jù)教育部審定安排的教學內(nèi)容，初中三年級才開始學化學，這些也是最基礎(chǔ)的化學內(nèi)容，一些較簡單的知識點，對化學老師來說，讓學生學好化學，提起對學習化學的興趣，尤為重要，并為未來三年的高中化學學習階段奠定好基礎(chǔ)。這就對任教化學的老師需要有一定的考驗，不管是任教方式，還是與學生之間進行有效的互動，讓學生加深化學知識概念認識，都是一種挑戰(zhàn)，不容輕視。

關(guān)鍵詞：初中化學；教學方法；提高興趣和效率

初中化學，這是學生在初中三年級學習的一門全新科目，和初中物理不同，它沒有這么多的公式，和計算，取而代之的是化學方程式，在這一個個方程式背后是各種各樣的新奇變化，就像一個魔術(shù)師，變化著變化著，展現(xiàn)的是繽紛多彩的多元化世界；同時它也沒有生物課程那樣多的理論知識，但是它的內(nèi)容知識點卻也是很豐富的，卻不如生物的繁多?；瘜W在理科里也占有一席之地，也是有一定份量的，學生要獲得更多的分數(shù)也說易不易的，故而需要進行有效學習。對于任課老師而言，這是一個重要的任務(wù)，也是一份神圣的事業(yè)，那么提高自己的教學質(zhì)量，擁有更好的施教方法，有利于提高學生的學習興趣，顯得必不可少，以下便從這幾個方面來論述：

一、建立好化學教學框架

每一門科目都有一個教學大綱，最主要是教育部制定審核通過的教學大綱，全程教學內(nèi)不得脫離教學大綱，同時任課老師自己也應(yīng)該建立好一個教學框架，教課內(nèi)容也嚴格按照這個框架進行補充涂染上色，就像繪畫時先描摹一個大致樹木的輪廓，講述清楚后，再進行細致入微的繪畫補充，畫上樹葉枝丫，最后上色補充修改，那么這副化學知識框架就變成一顆參天茂密的大樹了，教授化學也是一樣，也必得做到詳細有條理。

比如在講解四大化學反應(yīng)的時候，可以分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復分解反應(yīng)。再接下去可以講述這四種反應(yīng)的特點，如何區(qū)分，有什么要注意的知識點。同時在分析四種反應(yīng)類型時，可以采用字母表示方程式，清晰明了，通俗易懂，如：化合反應(yīng)的方程式為A+B→AB、分解反應(yīng)的方程式為AB→A+B、置換反應(yīng)的方程式為AB+C→AC+B、復分解反應(yīng)的方程式為AB+CD→AC+BD，并總結(jié)它們之間的區(qū)別，相應(yīng)考點知識點，這些都是從一個主干——四大化學反應(yīng)細分出的細枝末節(jié)。建立一個教學框架，使內(nèi)容條理清晰，使學生更容易接收知識點，同時對老師也行成一種整體概念。

二、親手實驗，提高興趣

在化學課堂上，會涉及若干化學實驗，以及化學器材的認識，在學校設(shè)備條件允許的情況下，最好能在學生的面前進行實驗操作，以及帶器材讓學生親眼學習，以便加深印象，有助于學習，提高學生的興趣。學生一般對這些新奇的變化會有很大的興趣好奇，當教師帶著實驗器材，給學生介紹化學反應(yīng)時，在學生腦海里有一個大致流程，對應(yīng)該注意的地方也更有新的認識，記得更牢，也可以為今后試題里的實驗，有一個整體流程的回憶，有利于答題的正確率提高的保證。同時也可以增加和學生之間的互動，讓學生對化學這門學科以及任課老師產(chǎn)生更多的親切感和積極性。

舉一個實例來進行闡述：比如，教師在講石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的實驗時，采用帶領(lǐng)著學生做實驗，再自己做完實驗之后一步一步指導他們操作，特別講述重要的點，以加深印象。它的化學方程式為CaCo3+2HCl=Cacl2+H2O+CO2↑，在這里，實驗觀察到石灰石（碳酸鈣）表面產(chǎn)生細密的氣泡，表示有氣體生成，且石灰石逐漸溶解，在檢驗氣體且裝滿時，它的步驟是在廣口瓶口放一根燃著的火柴，會發(fā)現(xiàn)火柴熄滅，說明產(chǎn)生的氣體便是CO2，且裝滿。同時教師在實驗中還得提到過濾瓶內(nèi)可以裝清水，自己導氣管長進短出這類關(guān)鍵的注意事項。同時可以做反例來驗證違反這些規(guī)則的不可行性。

三、利用訣竅，簡化記憶

為提高學生的記憶力，也能記得更牢，教師也可以采用順口溜，簡單記憶法，一字訣的方法，加深學生的印象記憶。諸如元素周期表，還有金屬元素的活潑性順序（鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金），就可以以順口溜的形式教給學生，又方便又準確。還可以把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。再比如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，實驗的順序是先通好氫氣，然后把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤離酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流（這里是重點）。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用“氫——燈——燈——氫”四個字來表示，可以使學生很快地掌握實驗流程，并能完整準確地說出其四個字順序的含義以及為什么。

化學教學并不是一個死記硬背的科目，學好化學也很簡單，不是太難，要注重方法。學生學好化學也需要教師的良好教學，故而教學方法至關(guān)重要。以上論述的三條只是冰山一角，但也是很重要的，這有利于提高教師的教學水平和質(zhì)量，更有利于教學活動，便于學生的學習理解，增強學生應(yīng)試能力。

參考文獻：

[1] 楊凱.抓好初中化學教學的幾點建議[J].卷宗，2014年3期.

[2] 王明霞.如何提高初中化學教學效率之我見[J].東方教育，2015年12期.