胡靜

摘 要：在新課程背景下，高中生數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)形式上發(fā)生了顯著變化。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用更為重要。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我主要探討和分析了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)逐漸滲透到教育等各個(gè)領(lǐng)域和在各個(gè)階段，每個(gè)學(xué)科的課堂教育在一定程度上依賴于多媒體，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該利用多媒體打造創(chuàng)新動(dòng)態(tài)、有趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在獨(dú)特的數(shù)學(xué)課堂氛圍中提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該清楚地理解多媒體教學(xué)，多媒體在數(shù)學(xué)課上的教學(xué)價(jià)值應(yīng)該從多媒體教學(xué)的辯證觀點(diǎn)出發(fā)，探索多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

1.豐富資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將大部分精力集中在資源豐富性上，而他們課外擴(kuò)展的知識(shí)并不深厚。因此，在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，教師可以采用信息技術(shù)，以多媒體課件的形式收集與課堂知識(shí)有關(guān)的課外數(shù)學(xué)研究信息，并整合課堂內(nèi)容。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)將更加全面，這對(duì)學(xué)生未來發(fā)展打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能基礎(chǔ)具有重要意義。以指數(shù)函數(shù)為例，教師在這部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，不妨利用網(wǎng)絡(luò)資源收集和指數(shù)函數(shù)相關(guān)的真實(shí)案例，通過案例反映指數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)，內(nèi)涵和意義。如“細(xì)胞分裂”，“股市分析”等。這些與高中數(shù)學(xué)密切相關(guān)的生動(dòng)事例，必然會(huì)吸引高中生的興趣，同時(shí)也讓高中生了解指數(shù)函數(shù)。所以我們要提高教師的多媒體應(yīng)用能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)成果主要來自教師自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如果要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正實(shí)施多媒體技術(shù)，教師必須提高自己的教學(xué)水平。第一步是面對(duì)多媒體教學(xué)，作為一種新的教學(xué)思想，作為一名數(shù)學(xué)教師，思想創(chuàng)新后，要著眼于自身的教育質(zhì)量建設(shè)。積極學(xué)習(xí)如何制作多媒體課件，如何使用多媒體課件進(jìn)行高效教學(xué)。只有提高教師的教學(xué)水平，才能充分發(fā)揮好數(shù)學(xué)課多媒體的教學(xué)價(jià)值。

2.調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課的氣氛。

多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)是它可以將文本，圖片和視頻結(jié)合在一起。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)課上向?qū)W生展示，以便學(xué)生獲得視覺感受體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中多利用多媒體課件作為載體，課堂上以優(yōu)秀的圖片轉(zhuǎn)變文字表達(dá)的方式，更加有效的豐富的課件內(nèi)容，并將視頻作為輔助教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。以空間幾何的三種視圖為例，教師可以用多媒體向?qū)W生展示三種視圖的規(guī)律?；蛘咴O(shè)置動(dòng)態(tài)幾何旋轉(zhuǎn)演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過動(dòng)畫觀察，可以了解不同角度不同方位角觀察幾何形狀。這個(gè)過程中，教師必須要關(guān)注傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效結(jié)合。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在信息傳遞，交互和分享方面具有很大優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著教師可以完全放棄黑板板書教學(xué)。正確的做法是，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整黑板和多媒體教學(xué)時(shí)間，二者相輔相成，協(xié)助教師完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。比如對(duì)于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師不妨利用多媒體與圖片，動(dòng)畫或建立一種完整的教學(xué)模式手段，對(duì)于一些比較重要的公式推理內(nèi)容，仍然需要黑板板書作為課堂教學(xué)的載體。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握這個(gè)度，如何協(xié)調(diào)黑板與多媒體的關(guān)系，這是教師思考的問題。

3.建立模型，擴(kuò)大數(shù)學(xué)的深度和廣度。

高中數(shù)學(xué)包含許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，如果老師一味解釋，學(xué)生就很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。但是，如果教師可以合理使用多媒體并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)生可以分析和解釋模型側(cè)面的知識(shí)點(diǎn)。以圓的方程為例，這部分知識(shí)更復(fù)雜，更抽象。如果學(xué)生只能想象，就很難認(rèn)識(shí)到這部分?jǐn)?shù)學(xué)的本質(zhì)。教師可以構(gòu)建以信息技術(shù)為載體的循環(huán)方程理論研究模型。同時(shí)，在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)，反函數(shù)和指數(shù)函數(shù)時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示函數(shù)之間的異同。在數(shù)學(xué)模型的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生可以清楚地區(qū)分類似數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性，避免信息或記憶的混淆，這個(gè)過程中，我們必須要確保課件科學(xué)合理。課件是多媒體教學(xué)的重要產(chǎn)物。良好的課件可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，以便他們將所有的注意力集中到數(shù)學(xué)課上。但是，如果內(nèi)容太大，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野造成很大的干擾。因此，數(shù)學(xué)教師有必要控制課件的內(nèi)容和程度，以保證課件的新穎性和避免背景噪音。在課件的背景中，最好選擇純白色或素色的顏色，而課件中的字體顏色應(yīng)該是相同的。同時(shí)，課件包含適當(dāng)?shù)膱D片和動(dòng)畫，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但不是所有的圖片或動(dòng)畫都很好的，過多的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生失去焦點(diǎn)。此外，教師要注意注意白板與電腦的有效整合。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意白板與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，將計(jì)算機(jī)接口與白板相連，并將多媒體課件的內(nèi)容放在白板上。教師可以使用特殊工具在白板上突出顯示，分析和解釋。這樣就可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板版主功能，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效率，保證數(shù)學(xué)知識(shí)的反復(fù)論證，提高學(xué)生的記憶水平。

結(jié)論：總之，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它與學(xué)生的思維訓(xùn)練，智力訓(xùn)練和技能訓(xùn)練有關(guān)。為提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生可以在積極放松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并提高他們的實(shí)踐技能。

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