黃成亮

摘 要：對初中語文開展綜合性學習是一個不斷完善和豐富的過程，只要相關教育工作者從理論上對其進行積極的學習和探索，在實踐中不斷的嘗試和反思，相信必然會開辟出一條全新的適合初中語文綜合性學習的教學路徑，進而為初中語文的教育教學帶來嶄新的氣象。

關鍵詞：綜合性學習；初中語文；有效對策

語文綜合性學習是新課改中提出的教學重點，綜合性學習是學生運用所學相關知識對生活中和學習中所遇到的問題進行解決。通過自己實踐解決，逐漸獲得解決問題的能力，同時積累經(jīng)驗和知識。語言綜合性學習最終目標是提高學生的學習能力、文化素質(zhì)、人際交往能力和表達能力。在新課改中綜合性學習強調(diào)通過結合語文的學習方法實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，并把語文知識和生活聯(lián)系在一起。讓語文教學融入其他課程中。充分利用學校的教學資源，提高學生的實踐能力。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

1.教學模式因循守舊。很多中學教師上課方式呆滯死板，他們往往采用灌輸式的教學模式，學生被動接受知識。在課堂上，往往是教師一個人唱“獨角戲”，學生很多時候跟著教師的節(jié)奏走，沒有自己的獨立思考，他們學習的積極性和主動性逐步削弱，思維能力沒有得到開發(fā)與應用，甚至出現(xiàn)厭學情緒。此外，還存在課本知識與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，忽視對學生漢語言應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，使學生不能適應社會的發(fā)展。

2.教學方法和教學手段單一。中學階段的教學方法和教學手段較為單一。課堂大多枯燥無味，很多教師只是機械地講解課文，學生根本產(chǎn)生不了興趣。中學階段的語言教學基本采用填鴨式的教學方法，不能鍛煉學生的學習能力和個性發(fā)展。由于教學方法過于單一，加之教學中欠缺現(xiàn)代化教學手段，致使教學效果不佳，達不到教學目標。

3.教師綜合素質(zhì)有待提高。時代在不斷發(fā)展，學生的個性化發(fā)展使得教師要不斷提升自己以適應他們的需求。然而，現(xiàn)階段很多語文教師在實際教學過程中實踐能力有限，他們不能創(chuàng)造性地為學生營造良好的課堂氛圍，也不能積極調(diào)動每個學生參與課堂活動。教師總是根據(jù)教材內(nèi)容，按部就班地進行教學，在這一過程中學生只是機械地跟著教師的思維方式走，沒有自己的獨立思考，造成學生僅能單純的模仿，這在一定程度上限制了學生的創(chuàng)造性。

二、針對初中語文綜合性學習問題解決的方法

1.加強對初中語文教師的指導與培訓。若想初中語文教學中的綜合性學習加強其推進力度，就一定要培訓一線語文教師的教學方式。在相關教材的教學研究當中，教師大多反映人教版的教材內(nèi)容生硬，難以實施綜合性學習的課堂教學，因此相關學校應該就這一意見，培訓教師的時候詳細講解教材的內(nèi)容，使得教師能夠充分了解教材的詳細涵義，讓教師可以熟練地講解與運用綜合性學習。確定語文教學目標與教學目的應包含在培訓內(nèi)容中，教師不僅僅要擁有豐富的專業(yè)知識，還要充分了解課堂教學的學習目的，這樣才能夠較好地開展教學實踐，有效提高學生的學習興趣。強化教師的綜合性學習理論，能夠使得教師得心應手地運用綜合性學習的教學理論，確保在教學過程中合理運用綜合性教學理論。

2.充分利用、開發(fā)語文學習資源。在語文綜合性學習的過程中，不同的人擁有著不同的生活經(jīng)歷，擁有著不同的文化背景。如果安排使用同一的教材，即使這一教材多全面、多科學，也是具有一定的局限性。所以，語文教師要充分運用自己的知識儲備，盡可能發(fā)掘身邊與語文綜合性學習的相關資源，開展多種形式的語文綜合性學習活動。

3.注重實踐性學習。綜合性的教學目標，對教師和學生而言都提出各種不同的要求，在開展實踐教學的時候，教師要進行相關的教學研究，認真研究課本中的教學內(nèi)容。比如，可以帶領學生到本地的歷史博物館或旅游景點開展實踐性學習。學生也要積極對待教師所提出的綜合性學習的學習目標與學習實踐，在實踐過程中收獲知識，將這些知識真正運用到日常生活中去。

4.加強教師與學生之間的交流。綜合性學習的一個核心思想就是，教師與學生是位于同一位置，學生能夠就自己的觀點與教師進行討論。人教版的教材中錄用了許多各地的人文與地理知識，并且收錄了對應的時事政治，有利于學生提高他們的學習的興趣，便于與教師展開激烈的討論，激發(fā)思維。綜合性學習除了可以使得教師與學生平等進行交流討論，還可以使得教師與學生兩者之間進行有效的溝通，這樣才能夠確保教學的效果，進而推動教學討論，使得綜合性學習朝著更好的方向發(fā)展。

5.培養(yǎng)學生學習的自主性。教師在進行語文教學的過程中，應該通過對語文綜合性教學的應用來激發(fā)學生自主探索研究的能力和其自主學習的興趣，使學生對語文學習產(chǎn)生巨大的興趣，通過對學生進行恰當?shù)狞c撥和指導進一步激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使他們在學習語文的過程中自己能夠自己找到問題，并且通過自己努力的研究和探索最終找到能夠解決該問題的方法。教師在進行初中語文教學的時候設置的教學內(nèi)容和課題應該與學生的實際生活有關，諸如關于家庭親情類、科學發(fā)明類、社會實踐類等相關的話題，這樣能夠最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學生自主學習。

6.完善教學評價機制。語文綜合性學習的評價機制要有別于傳統(tǒng)的語文教學評價，語文綜合性學習強調(diào)的是過程，考查的是學生在綜合性學習中獲得了什么經(jīng)驗，有什么樣的感受和培養(yǎng)學生的實踐能力。在評價機制中，要學生進行自我評價和相互評價，還有家長評價和老師評價相結合，這樣可以更加客觀全面。這樣加強學生、家長和教師之間的互動，有利于推進語文綜合性學習教學，還能促進學生綜合能力和知識的學習。

語文綜合性學習是適應社會發(fā)展需求的，這種模式注重的是學生綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升，也增加了學生學習的主動性，通過一系列外部因素的改善，為學生創(chuàng)造一個良好的綜合性學習環(huán)境，促進初中語文的綜合性學習教育事業(yè)進一步完善。

參考文獻：

[1] 尤東紅.初中語文綜合性學習存在問題及對策研究[J].赤子，2014（9）.