張力友

摘 要：小學(xué)美術(shù)的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美的能力。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育已經(jīng)成了小學(xué)教育中不可分割的一部分。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力和精神記性共同培養(yǎng)，本人筆者提出一些具有參考性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；意義；培養(yǎng)方法

一、美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的有效方法

1.學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)觀察能力。

在繪畫(huà)中，敏銳的觀察能力和正確的觀察方法是必不可少的一部分，很多小學(xué)生根本沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，因此他們?cè)谧鳟?huà)的過(guò)程中，常常是使用不同色彩的畫(huà)筆描繪著畫(huà)面，他們沒(méi)有能力去欣賞自己的畫(huà)作，也不能有步驟、分層次的進(jìn)行仔細(xì)的觀察，因此這時(shí)教師應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生對(duì)畫(huà)作進(jìn)行理智的分析和思考，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

2.學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)自我意志力。

意志力是指學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中對(duì)一項(xiàng)事物或工作的堅(jiān)持，以及對(duì)自身的良好控制。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生不斷地繪畫(huà)和完成手工作品來(lái)幫助學(xué)生鍛煉他們的意志力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自覺(jué)地樹(shù)立起一個(gè)目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地朝著自己所設(shè)定的目標(biāo)而努力，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，能夠敢于直面困難和挫折并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)克服困難。教師在給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)不能只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的技巧，更應(yīng)該將人文性質(zhì)的內(nèi)涵滲透到美術(shù)的教學(xué)中讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)鍛煉自己頑強(qiáng)的意志力。

3.學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在美術(shù)作品的描繪中，一般有兩種方法，第一種是臨摹，第二種就是讓學(xué)生通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造能力來(lái)完成一副具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的畫(huà)作。因此，教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考創(chuàng)作，有個(gè)性特點(diǎn)的畫(huà)作，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

與此同時(shí)，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神時(shí)教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作的交流，小學(xué)生們天性活潑，思維豐富，很容易對(duì)同一事物產(chǎn)生多種不同的想法。將小學(xué)生彼此之間探討一下對(duì)同一美術(shù)作品或同一話題之間所產(chǎn)生的不同的想法，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該明確的教學(xué)步驟

1.注意嘗試和指導(dǎo)、練習(xí)和講解的順序，先嘗試后指導(dǎo)，先練習(xí)后講解。

嘗試和指導(dǎo)是指教師在教學(xué)前先把教學(xué)目標(biāo)告知給學(xué)生，然后讓學(xué)生依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而教師在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這種方法主要是注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的嘗試，也就是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主要應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)多多進(jìn)行自主練習(xí)創(chuàng)作，教師也應(yīng)該在教學(xué)課堂上給學(xué)生留出大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這也更能夠營(yíng)造出一個(gè)高效的美術(shù)課堂。在學(xué)生作圖的過(guò)程中，教師通過(guò)觀察每一位學(xué)生的畫(huà)作來(lái)了解學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)思，幫助學(xué)生完成作品主題與教學(xué)目標(biāo)的相統(tǒng)一；如果學(xué)生的思想與目標(biāo)相背離，教師應(yīng)該及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生重新制定作圖構(gòu)思。通過(guò)教師有效指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在今后的繪畫(huà)中少犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了，這種方法能讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)中真正的主人，也從根本上實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換。

2.弄清楚理論與實(shí)踐的關(guān)系，先理論后實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用。

所謂先理論后實(shí)踐，是指在教學(xué)的過(guò)程中，要先將美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。雖然小學(xué)生的心智還不夠成熟，但是他們對(duì)理論也是有一定的了解的。然而有些教師在教學(xué)中卻僅僅注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，并不注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣的教學(xué)方法所構(gòu)造出的課堂依舊不盡人意。只有理清楚理論和實(shí)踐的關(guān)系，并且將理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，在實(shí)踐中體現(xiàn)出理論知識(shí)的重要性，才能讓學(xué)生的美術(shù)運(yùn)用能力從根本上得到提升。用小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“色彩”這一教學(xué)模塊的教學(xué)方法舉一個(gè)例子，在色彩的教學(xué)中教師可以先為學(xué)生講述一下色彩這一理論知識(shí)，然后可以給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)色彩理論知識(shí)的理解進(jìn)行創(chuàng)作，并且對(duì)這一任務(wù)提出相應(yīng)的要求。

要求一、一定要運(yùn)用借色彩的理論知識(shí)，并且能解釋理論知識(shí)所運(yùn)用的原因和目的；要求二、在運(yùn)用了理論知識(shí)的同時(shí)，一定要對(duì)色彩進(jìn)行相應(yīng)的合理的調(diào)整，要能夠保證整幅畫(huà)作美麗鮮艷、同時(shí)還不顯得雜亂無(wú)章。

這樣一來(lái)學(xué)生就可以對(duì)色彩這一理論知識(shí)模塊有著更加深刻的理解，同時(shí)審美能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且能開(kāi)始思考如何在繪畫(huà)的過(guò)程中應(yīng)用老師講授的理論知識(shí)，這樣也能幫助學(xué)生提高繪畫(huà)的水平和興趣。

根據(jù)我國(guó)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所存在的不足來(lái)看，大多數(shù)原因都是由于受到了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的限制。為避免這些弊端，希望教師能夠多多采用新穎的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高各項(xiàng)能力，真正做到讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中必不可少的部分。

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