胡旭華

【摘要】當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代這個“最大變量”是高職思想政治教育面臨的最大挑戰(zhàn)和機遇。在這種全新的時代特點下，互聯(lián)網(wǎng)成為激發(fā)思想政治教育正能量的堅強陣地，高職院校要完成鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等育人方面的重要使命，作為思想教育工作者的我們就必須用互聯(lián)網(wǎng)思維拓展思想政治教育的教學(xué)育人功能，不斷提升思想政治教育的實效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育

當(dāng)下，信息化已經(jīng)成為我們避無可避的時代趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)思維”更是不斷顛覆我們身邊的一切事物，創(chuàng)造全新的商業(yè)規(guī)則、市場規(guī)則、文化規(guī)則……。2015年兩會上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃后，教育界便掀起了一股信息技術(shù)融合教育的熱潮，“互聯(lián)網(wǎng)思維”已然滲透到大學(xué)生生活的方方面面，改變大學(xué)生的思維方式和價值觀念。我們高校育人體系應(yīng)該如何應(yīng)對？是等待“互聯(lián)網(wǎng)思維”將高校育人進(jìn)行一次徹底的顛覆，還是順應(yīng)時代發(fā)展的全新歷史特點，借助新媒體平臺創(chuàng)新思想政治教育和學(xué)生育人工作？答案昭然若揭。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高職思想政治育人體系構(gòu)建的必要性

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和成熟應(yīng)用使人們的生活習(xí)慣、生活方式等方面發(fā)生了深刻的變革，而作為最易受新鮮事物和新穎生活方式所吸引的青年全體，“95后”大學(xué)生是成長于網(wǎng)絡(luò)時代的一代年輕人，獲取知識、接受信息的習(xí)慣與以往大學(xué)生有著明顯的不同，開放、透明的互聯(lián)網(wǎng)，為他們搭建了一個更為廣闊的了解和認(rèn)識世界的平臺；充滿互動和參與性的互聯(lián)網(wǎng)，為他們創(chuàng)造了接觸外界和拓寬視野多維思維方式的條件；兼?zhèn)涔埠嗪凸糙A性的互聯(lián)網(wǎng)，則為他們提供了展現(xiàn)個人才華，實現(xiàn)個人人生價值良好的平臺?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)思維對大學(xué)生的思維方式和價值觀念都產(chǎn)生了不同程度的影響，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生思維方式和價值觀念的變革。

中央網(wǎng)信辦、教育部多次要求各高校，要深入貫徹落實中央關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)的總體戰(zhàn)略部署，切實加強網(wǎng)絡(luò)教育主陣地、主平臺、主渠道建設(shè)，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，推動網(wǎng)絡(luò)育人工作的實施。町見，高職思想政治教育是不能回避也無法回避“互聯(lián)網(wǎng)+育人”的影響。高職院校的思想政治教育工作必須迎面直上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，強化其意識形態(tài)育人的作用，利用網(wǎng)絡(luò)對思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式進(jìn)行全新包裝，轉(zhuǎn)變思維，勇于創(chuàng)新，建立起高職思想政治教育教學(xué)新體系。

二、構(gòu)建基于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)保障之上的高職思想政治“互聯(lián)網(wǎng)+育人”實踐體系

首先，在教學(xué)環(huán)境層面上：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代打造的是沒有邊界的育人環(huán)境。過去，高校育人往往拘泥于自己的“象牙塔”內(nèi)，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)只有高校教師、輔導(dǎo)員和班主任的參與，很難凸顯互聯(lián)網(wǎng)的開放性。當(dāng)大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)沖破書本和大學(xué)校園局限，沖破時間、空間、地理位置等制約因素時，高校的育人工作也必須走出自己的一畝三分地，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，將更廣泛的社會資源與社會渠道整合成一個全方位多維度的育人大平臺，將更多的社會力量引入高校育人的體系中，打造一個沒有邊界的全方位的育人生態(tài)環(huán)境。特別值得一提的是，就思政教育工作者而言，伴隨著WiFi覆蓋率的提升，4G技術(shù)的成熟和移動終端設(shè)備的普及，他們的工作環(huán)境也將大大拓展，工作場所不僅局限于課堂、班級或者學(xué)生宿舍，哪里有網(wǎng)略，哪里就可以成為弘揚主旋律，彰顯社會正能量的陣地。

其次，在教學(xué)內(nèi)容層面上：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容變得豐富立體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容受到教學(xué)地點、授課課時及獲取信息渠道等因素的制約，教學(xué)內(nèi)容往往單調(diào)枯燥，難以有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實，高職思想政治教育涉及的領(lǐng)域還是比較寬泛的。如思想道德、法律、大學(xué)生成長成才、國家經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、歷史、國防、外交諸多方面。利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺上的巨大信息資源，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下可挖掘出國家、社會在不同領(lǐng)域和范圍中發(fā)生的熱點問題結(jié)合教材內(nèi)容相關(guān)理論進(jìn)行分析，自行解決一些難度較大的問題。增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提升學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。要引起注意的是，在信息高度開放、資源高度共享的網(wǎng)絡(luò)輿論場，魚龍混雜的信息泛濫和摻雜了西方政治意圖的有意滲透，使網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的話語權(quán)爭奪日趨激烈，目前我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，各類矛盾頻發(fā)，經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的貧富差距擴大、腐敗滋生、各類群體利益沖突等問題。網(wǎng)絡(luò)成為各種負(fù)面新聞的集散地。此時思政教育工作者必須起到“領(lǐng)航”作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生抵制各種錯誤社會思潮；占據(jù)網(wǎng)上輿論制高點，引導(dǎo)話語權(quán)，主動出擊，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一、高效暢通、反應(yīng)敏捷的網(wǎng)絡(luò)輿情收集、判斷、反饋、處理機制，對熱點難點問題主動把脈，快速反應(yīng)，積極辯論，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點和方法發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，牢筑思想防線，提高網(wǎng)絡(luò)免疫力。及時掌握大學(xué)生的思想變化，加深對大學(xué)生的尊重、理解和關(guān)心，通過個性化的服務(wù)和指導(dǎo)，緩解他們的心理壓力、消除他們的思想困惑和打破他們的信仰動搖，消除對思想政治教育的抵觸感和距離感。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)交流的日益普及，一些新興的網(wǎng)絡(luò)語言正對大學(xué)生的生活、思想情感表達(dá)方式產(chǎn)生深入的影響。這就要求思想政治工作者必須了解網(wǎng)絡(luò)語言，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的表達(dá)方式，在堅持正確教育方向的同時，深入研究網(wǎng)絡(luò)話語表達(dá)體系、著力研究適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式和接受習(xí)慣，話語表達(dá)在內(nèi)容上盡可能貼近受教育者的實際生活、思想動態(tài)以及他們習(xí)慣的話語表達(dá)方式，不刻板生硬、居高臨下、空洞說教，以更加生動活潑，更接地氣、更適合年輕人的話語風(fēng)格來開展教育，實現(xiàn)良好的話語效果，實現(xiàn)意識形態(tài)傳播效果和教育功能的最大化。

再次，在教學(xué)方式層面上：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職思想政治教育開始由“單向通行”走向“交互參與”，由“單一主導(dǎo)”走向“多元化”。“灌輸式的授課方式”成為傳統(tǒng)思想政治教育的標(biāo)簽，“枯燥乏味”的刻板印象在學(xué)生心中根深蒂固。一面是教師的苦口婆心，心力交瘁，另一面是學(xué)生的放飛自我，漠不關(guān)心。這種“單向通行”一味說教傾向性嚴(yán)重的育人方式讓思想政治教育陷入“提高出席率，提高抬頭率”困境當(dāng)中。傳統(tǒng)思想政治教育中師生角色分明，教師對于意識形態(tài)及其理論知識的“填鴨”、“灌輸”明顯，學(xué)生往往處于一種被動接受的狀態(tài)，厭學(xué)反感情緒突出。然而“互聯(lián)網(wǎng)+”育人環(huán)境下，一方面，教師教學(xué)觀念根本轉(zhuǎn)變。教師不在是單純的知識傳遞者，而是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主體意識、鮮明個性、創(chuàng)新和實踐能力的引路人。教師在網(wǎng)絡(luò)時代對信息獲取能力，明辨是非能力，引導(dǎo)學(xué)生能力，對黨和國家最新政策的理論解讀能力都需要具備與時俱進(jìn)和不斷探索的精神。另一方面，學(xué)生的主體意識和自我教育能力將大幅提升。網(wǎng)絡(luò)所搭建出的龐大而豐富的教學(xué)資源平臺，使學(xué)生可以根據(jù)個人的特點和意愿，按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，主動選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我測試和自我評價，校驗自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能，增強學(xué)習(xí)主動性。由于學(xué)習(xí)的過程學(xué)生可以通過自我驅(qū)動和主導(dǎo)來達(dá)成，自然從被動的接受者轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)者，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！白晕医逃焙汀芭筝吔逃弊饔脤⑼伙@出來。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源中所獲取的一個有影響力的理念或者熱點話題將會通過學(xué)生群體在自我深化和周邊傳播后得到升華，甚至在更大的社交群體中得到進(jìn)一步的傳播。教師不再是至高的權(quán)威，而是以自己的學(xué)識、能力、人格魅力等去感染學(xué)生，建立起自己的崇高威信，與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系。鑒于每個個體學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中對問題認(rèn)識的廣度、深度及對事物理解都受到自身條件和認(rèn)識水平的局限，那么協(xié)作學(xué)習(xí)則會有事半功倍的效果。并且每個學(xué)習(xí)個體都以平等的身份與他人合作，這種平等的地位大大增強了協(xié)作的有效性，更有利于互相幫助，取長補短，共同進(jìn)步?！捌降仍捳Z權(quán)”的新特征將在網(wǎng)絡(luò)平臺的交互、滲透的教學(xué)方式上得到充分的彰顯，使每一位學(xué)生都作為一個獨立的客戶端賬戶，將自己每時每刻在課堂上獲得的感悟和想法進(jìn)行分享，隨著每個分享的裂變效應(yīng)，可以極大地增強知識的動態(tài)性和實效性。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上學(xué)生既是消息的發(fā)布者也是消息的接收者，這種信息傳播在話語的“去權(quán)威化”上起到了革命性的作用，而這種“去權(quán)威化”的信息傳播必然導(dǎo)致更高參與度的出現(xiàn)，并且信息的發(fā)布、收集、反饋等環(huán)節(jié)有著傳統(tǒng)課堂無可比擬的便捷性和時效性，進(jìn)而為高?；诱n堂生態(tài)的形成提供了現(xiàn)實可能性。因此，這種“互動參與”式的育人方式，改變了過去從教師到學(xué)生機械的推動“單向通行”，而成為了一種自覺自發(fā)的“交互參與”，從教師課堂上“單一主導(dǎo)”走向“多元化”。

最后，在教學(xué)保障體系層面上：第一，強化對思想政治網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)重要性的認(rèn)識，分析當(dāng)前和今后網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重難點和工作任務(wù)，整體規(guī)劃和設(shè)計網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)任務(wù)，明確管理體系和規(guī)則，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)工作布局。第二，建立起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和運行機制，強化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校的宣傳、學(xué)工、保衛(wèi)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門無縫對接，通力合作，職責(zé)明確，形成各部門、各院系、全校全員密切配合的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理體系，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有序進(jìn)行。建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，加強對校園網(wǎng)、論壇的管理，對校內(nèi)微博、微信公眾號加大管理力度，通過必要的技術(shù)、行政、法律手段，減少不良信息的影響和擴散；加強網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法制教育，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上自律性，使學(xué)生具備主動判斷、辨別復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息的能力，提高他們思辨和研選能力。第三，加強思想政治師資隊伍建設(shè)，特別是強化對教師的網(wǎng)絡(luò)基本規(guī)范、常識的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)用語，增強信息技術(shù)應(yīng)用能力。第四，建立全覆蓋、立體化、有特色的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，對各種新媒體、新載體、新平臺加以整合，實現(xiàn)思想政治教育資源的整合與共亨，形成有效的教育合力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職思想政治育人實踐體系構(gòu)建的意義

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話中指出：“我們正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，面臨的挑戰(zhàn)和困難前所未有，必須堅持鞏固壯大主流思想輿論弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強大力量?！备叩仍盒＜缲?fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，應(yīng)該努力成為主流思想、先進(jìn)文化傳播的前沿陣地，成為促進(jìn)社會團(tuán)結(jié)的重要力量。深刻把握和理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特點，堅定理想信念，以使命感和責(zé)任感守住網(wǎng)絡(luò)陣地，強化網(wǎng)絡(luò)思想政治育人作用。秉承創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的態(tài)度，把握網(wǎng)絡(luò)思政育人的主導(dǎo)權(quán)；加強運用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)的深度融合，變被動介入為主動介入，讓思想政治教育課“時尚”起來，增加思想政治教育課的親和力和吸引力；用互聯(lián)網(wǎng)思維拓展思想政治教育的教學(xué)育人功能，不斷提升思想政治教育的實效性。

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