摘 要：英語是當(dāng)今國(guó)際交流的一種語言工具，故從小學(xué)三年級(jí)開始就設(shè)立英語這門學(xué)科，而當(dāng)前初中英語教學(xué)面臨的一大問題是如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體會(huì)英語這門語言的美，因此如何提高初中英語課堂的趣味性成了構(gòu)建高效課堂的重中之重。初中英語教師應(yīng)充分結(jié)合初中生的心理、生理等特點(diǎn)在教學(xué)中采用有效的教學(xué)方式或技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣；多媒體；情景教學(xué)；活動(dòng)形式

興趣是學(xué)習(xí)一門語言的最初導(dǎo)師，一個(gè)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，就必然會(huì)用心去學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生時(shí)期也是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，他們具有好奇、愛表現(xiàn)、善于模仿等特點(diǎn)，故他們?nèi)菀讓?duì)新鮮事物產(chǎn)生好感。反之學(xué)生的注意力還不夠持久，注意力往往只有十幾二十分鐘，而任何實(shí)踐活動(dòng)都是需要足夠的精力才能達(dá)到一定的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此。作為一名初中英語教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)技能，采用一些新的教學(xué)方法和手段，將自己的課堂變得更加生動(dòng)有趣，這樣才能吸引學(xué)生更長(zhǎng)久的注意力，以便提高四十分鐘的課堂效率。通過初中英語教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下教學(xué)策略來優(yōu)化英語教學(xué)課堂，以提高課堂的趣味性，使課堂氛圍更加融洽。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式走向現(xiàn)代化

課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先要能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力引入課堂，同時(shí)主動(dòng)參與課堂。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師都是只利用一塊黑板、一支粉筆來進(jìn)行生硬教學(xué)，既費(fèi)時(shí)，又不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，解決了這一大難題。每個(gè)班上基本都有班班通，將其用于英語教學(xué)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，變抽象為具體，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)有效性。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。如在教學(xué)顏色colour類單詞時(shí)，除了使用最原始的圖畫卡片向?qū)W生展示顏色的種類外，我們還可以利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生的印象：可以出示一些事物，讓他們給他們?cè)O(shè)計(jì)顏色；也可以觀看動(dòng)畫片來回答問題——仔細(xì)觀察影片中主人翁穿的衣服是什么顏色或影片中出現(xiàn)的物體顏色等。這些生動(dòng)有趣、形式多樣的課堂設(shè)計(jì)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，也能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

二、巧設(shè)情景導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其

當(dāng)今初中生平時(shí)課業(yè)過重，課后還要參加各種興趣班，他們已經(jīng)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，故而容易產(chǎn)生厭學(xué)思想，那么如何才能擺脫這種現(xiàn)象呢？

情景教學(xué)是近些年來倡導(dǎo)的實(shí)施素質(zhì)教育的一種新型教學(xué)思想。它以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放思維，來培養(yǎng)學(xué)生的日常口語能力。例如：通過教師和學(xué)生的問答來實(shí)現(xiàn)的導(dǎo)課法叫設(shè)問導(dǎo)入法。特別是快速問答直接、明確，通過師生間的互動(dòng)能活躍課堂的氛圍。這種方法特別適用于對(duì)話教學(xué)，如在牛津英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 2的語法 “be going to do”，“shall和will”的用法時(shí)，在上課時(shí)提出如下問題：Whatre you going to be in the future？Whats your favorite job？What will you want to be？Why？等等相關(guān)問題，將話題先引到未來職業(yè)及個(gè)人愿望上，為課文的順利開展排除障礙。同時(shí)，這一開放的話題，使每個(gè)學(xué)生能暢所欲言，興趣盎然、掀起高潮，為下面的教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊。

三、課堂活動(dòng)形式多樣化

長(zhǎng)期以來，我們的課堂教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，使學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。

（一）小組合作探究

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征，它讓學(xué)生在課堂上有了一個(gè)和別人合作的機(jī)會(huì)，改變了傳統(tǒng)的以授受為主的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂以教師為輔，學(xué)生為主?，F(xiàn)如今初中英語教學(xué)中教師紛紛采用了小組合作學(xué)習(xí)形式，但效果卻不太理想。主要原因是教師沒有理解透徹小組合作的真正內(nèi)涵，表面上看是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但實(shí)際卻仍是以自己為主體在操持著整過過程，就出現(xiàn)了現(xiàn)在常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象：教師一人汗流浹背在表演，學(xué)生卻一點(diǎn)都不給力。那么如何才能避免這種情況的發(fā)生呢？總結(jié)了幾點(diǎn)：①為了保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師就要進(jìn)行合理分組，明確職責(zé)，布置任務(wù)。②當(dāng)學(xué)生在小組合作的時(shí)候應(yīng)該環(huán)繞教室去傾聽和督查，適當(dāng)給與提示或幫助。③當(dāng)學(xué)生展示成果時(shí)，教師應(yīng)該給與及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與、認(rèn)真傾聽、遵守課堂紀(jì)律的合作精神，這樣才能使合作真正達(dá)到實(shí)效。

（二）游戲

初中生性格是活潑、好動(dòng)，愛玩，愛表現(xiàn)。游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。故教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，讓學(xué)生在一種快樂輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)動(dòng)力，如在新授單詞時(shí)，可教會(huì)他們一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，采用律動(dòng)形式，如：b b /b//b/；f f /f/ /f/。這樣讀起來郎朗上口，又加強(qiáng)了他們的記憶，課堂又不枯燥。同時(shí)操練單詞時(shí)可以設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，再比如，“電話游戲”：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀，用此法不錯(cuò)。大家都把手做成電話的樣子放在書桌上，一起跟讀單詞，當(dāng)聽沒聽到Di Ling的時(shí)候接電話，如果只聽到老師說的單詞時(shí)大家不能接電話。如果有人犯錯(cuò)大家一起數(shù)one two three，bomb，向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

總的來說之，實(shí)現(xiàn)高效課堂的手段會(huì)越來越多，當(dāng)然針對(duì)不同的學(xué)生，教師要因材施教，采用不同的教學(xué)手段。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索與探索才能得到更大的提升，才能逐漸形成一個(gè)屬于自己的風(fēng)格并適用學(xué)生的教學(xué)模式，從而使英語課堂教學(xué)更加高效、更有活力。

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作者簡(jiǎn)介：許永紅，江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)。