摘 要：幼兒時期是剛開始對人生進行認知的時期，在這一階段，如果對幼兒的能力從各個方面加以鍛煉，不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)新的知識，同時還可以促進其智力的發(fā)育。審美能力體現(xiàn)在對事物的創(chuàng)新方面，創(chuàng)新思維的發(fā)展是基于興趣基礎(chǔ)之上的，與此同時，創(chuàng)新也是幼兒教育的主要內(nèi)容。在開展幼兒教育工作中，應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的融入。鑒于此，本文就幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

幼兒教育思維創(chuàng)新的體現(xiàn)也就是思維獨立性，同時創(chuàng)新思維也是思維活躍性的體現(xiàn)，對幼兒的創(chuàng)新社會進行培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)幼兒的思維模式，同時還要培養(yǎng)其對思維的意識，這就需要從情感教育以及創(chuàng)新技能等方面對幼兒進行熏陶，幼兒教育工作中，創(chuàng)新思維都有重要課題之一，在對該方面的內(nèi)容進行培養(yǎng)時，需要促進幼兒發(fā)揮出各自才能，尊重幼兒的特有個性以及其中觀能動性；其次，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新技能，還包括對其實踐能力的培養(yǎng)，親自動手感知實踐活動中的樂趣，通過引導(dǎo)學(xué)生對材料進行收集和分析，來引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新；最后，創(chuàng)新情感合理使用，可以激發(fā)幼兒的能動性，從而為其樹立堅定的信念以及學(xué)習(xí)的興趣，通過對幼兒進行智力以及情感的雙重教育，能夠有效促進創(chuàng)新意識在幼兒心目中構(gòu)建。

二、美術(shù)教育的現(xiàn)狀

近年來，雖然市場經(jīng)濟以及社會的不斷發(fā)展，人們對幼兒教育更加重視，因此，美術(shù)教育在家長以及老師們的心目中你也得到了明顯的提升，成為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力重要途徑，如今常見的手工DIY既是對學(xué)生進行美術(shù)教育的有效方式。因手工DIY可以根據(jù)幼兒自己的意識形態(tài)充分體現(xiàn)出幼兒的動手能力以及想象力，從而制作出自己喜歡的東西。在此過程中，借助老師以及家長的配合，能夠使幼兒意識到合作的重要性，因此，手工DIY可以對幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)起到很好的促進作用。

三、幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考

（一）學(xué)生思維方式的創(chuàng)新

對學(xué)生而言，美術(shù)課程具有靈活性以及豐富性等特點，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散思維進行培養(yǎng)。美術(shù)教育課程對幼兒時期的學(xué)生而言，不僅可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，同時對提高學(xué)生的自我認知以及審美能力有著很大的幫助。同義務(wù)教育中的美術(shù)教育相比較而言，幼兒時期的美術(shù)教育，其目的主要是為了提升學(xué)生的審美能力以及對事物的感知，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的形成，離不開學(xué)生對情感以及道德的認知，通過對幼兒創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，在此過程中，可以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以及讓學(xué)生享受創(chuàng)作的過程，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師在進行美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方式，分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對幼兒美術(shù)教育而言有著非常重要的意義。因每個學(xué)生的幾首能力以及思維方式都有各自的特點，因此，教師在開展教學(xué)工作工程中，不能以全篇而論的方式對孩子們進行教育，應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的關(guān)注，針對性的開展分組教學(xué)。分組教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們以小組的形式進行相互討論，相互合作，給學(xué)生們營造一個和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們學(xué)習(xí)來自不同學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)意，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)散。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

幼兒時期正式對一切事物充滿好奇的使其，在這個階段，他們會對自己生活中所遇到的所有事物充滿好奇，因此會產(chǎn)生觸摸以及拆卸等行為，面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對周邊的事物進行觀察，多嘗試，尊重學(xué)生的興趣愛好，倡導(dǎo)學(xué)生體出疑問，面對學(xué)生提出的各種也許在教師看來是毫無邊際的問題，教師應(yīng)該耐心的給予解答，從而豐富學(xué)生們的視野，增長學(xué)生們的知識。幼兒美術(shù)教學(xué)注重的是對學(xué)生思維方式、情感表達以及認知事物能力的培養(yǎng)，因此，為了更好地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的效果，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們對美有所認知，并且去喜歡它們，引導(dǎo)學(xué)生認知美、享受美以及追求美，只有這樣才能充分發(fā)揮出美術(shù)教育的價值。

（四）創(chuàng)新思維要求講解由單一變?yōu)槎嘣?/p>

幼兒教育中創(chuàng)新思維需要兒童通過視覺標記、符號以及代碼將社會事物從意識形態(tài)中表現(xiàn)出來。要實現(xiàn)這個過程就需要對幼兒的想象力有較高的要求，幼兒的想象力要比成人豐富，并且其可塑性強，對新事物的接受能力較快。對于一切美好的事物，只有學(xué)會發(fā)現(xiàn)，才能去加以創(chuàng)造。美術(shù)老師應(yīng)該將學(xué)生引進自然，讓真實的自然美好事物激發(fā)學(xué)生們的想象，蜿蜒的小路、潺潺的小溪以及起伏的山巒都能使學(xué)生清晰的認識到自然界中的線條美；湛藍的天空、浩瀚的大海以及繁茂的樹林都能使得孩子感受豐富的色彩。同時，老師要以多種多樣的形式對美術(shù)教育課程進行設(shè)計，豐富多彩的課堂教學(xué)氛圍以及課堂內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的審美能力。

（五）采用多元化的評價方式

在美術(shù)教育中，教師應(yīng)該更加關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和對情感的發(fā)泄。課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將作品進行交換，然后對其他學(xué)生作品進行評比，對于受歡迎的作品予以獎勵。同時，教師還應(yīng)該對每個小朋友的作品給予點評以及指導(dǎo)，在對學(xué)生作品給予意見的同時更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去更好的創(chuàng)作，對于表現(xiàn)突出的方敏予以肯定。

（六）注重創(chuàng)新過程，淡化創(chuàng)新結(jié)果

對于幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造過程性的理解有如下兩點：①對幼兒的創(chuàng)造性精神加以培養(yǎng)，該方面的內(nèi)容主要體現(xiàn)在幼兒對美術(shù)進行創(chuàng)造的過程中，這就需要在課堂教學(xué)中，老師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性以及主動性；②培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神這是一個比較漫長的過程，教師應(yīng)該在開展教學(xué)過程中充分利用教學(xué)機會對幼兒的創(chuàng)造性進行培養(yǎng)，并不是做短期培訓(xùn)，這樣一來能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

總而言之，在對幼兒進行美術(shù)教學(xué)時，教師可以將趣味元素融入到課堂教學(xué)中，以此來不斷激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力以及想象力。

參考文獻：

[1]馮雪婷.愛美術(shù)勇創(chuàng)新勤動手——《變廢為寶》教學(xué)案例[J].考試周刊，2017.

作者簡介：郭志平（1973—），山西朔州人，主要研究方向：美術(shù)學(xué)。