樂益娜 張思昂

摘 要：在高職院校開展黨建導(dǎo)師制是提升學(xué)生黨建工作實(shí)效的一種有益嘗試，本文闡述了實(shí)施黨建黨員導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)意義，探討了黨建導(dǎo)師制的具體實(shí)施內(nèi)容和取得的成效，但還存在著一些問題，有待于進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：黨建導(dǎo)師制；高職院校；思想政治教育

“導(dǎo)師制”（tutorial system）是由14世紀(jì)創(chuàng)辦牛津大學(xué)新學(xué)院的溫切斯特主教威廉·威克姆所首創(chuàng)[1]。黨建導(dǎo)師制是通過教師黨員言傳身教引導(dǎo)學(xué)生更好地成長成才的培養(yǎng)模式。本文借鑒現(xiàn)代導(dǎo)師制的教育和培養(yǎng)模式，探索在高職大學(xué)生黨建工作中實(shí)施“黨建導(dǎo)師”，使“政治導(dǎo)師”和“專業(yè)導(dǎo)師”合二為一，發(fā)揮全體教師黨員的先鋒模范作用。

一、實(shí)行黨建導(dǎo)師制的必要性

（一）黨建導(dǎo)師制是全面貫徹落實(shí)高校思想政治工作會議精神的需要

2016年習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。[2]他強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作根本問題是培養(yǎng)人的問題。思想政治工作不僅是輔導(dǎo)員的工作，也是所有專任教師重要的育人職責(zé)。

（二）黨建導(dǎo)師制可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高

黨建導(dǎo)師以自己的學(xué)識和修養(yǎng)指導(dǎo)和影響學(xué)生，利于對學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育，使其接受正確的政治教育，幫助學(xué)生端正入黨動機(jī)，加深對黨的認(rèn)識。[3]通過黨建助推學(xué)生成長個性化發(fā)展，分析不同層次學(xué)生成長需要補(bǔ)充的“營養(yǎng)”，可增強(qiáng)護(hù)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，有利于緩解護(hù)生的就業(yè)問題。

（三）黨建導(dǎo)師制可助推因材施教

專業(yè)教師同時作為黨建導(dǎo)師，在進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)過程中，可以充分了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣特長等。[4]可以與輔導(dǎo)員、班主任通力合作，發(fā)揮合力育人的作用，讓每個學(xué)生都有出彩的機(jī)會。

二、黨建導(dǎo)師制具體內(nèi)容

學(xué)生與黨建導(dǎo)師，通過座談會、班會等進(jìn)行面對面地交流，本著自愿平等的原則，結(jié)“對子”。2017年4月進(jìn)行首批結(jié)對，重點(diǎn)結(jié)對學(xué)習(xí)、生活、心理等方面有困難的學(xué)生。結(jié)對的主要形式：一位黨員①結(jié)對1-3個“困難”學(xué)生；②結(jié)對3-4個寢室；③結(jié)對1個班級。

（一）黨建導(dǎo)師引領(lǐng)思想政治教育

黨建導(dǎo)師通過潛移默化的影響幫助學(xué)生樹立正確的三觀，指導(dǎo)學(xué)生開展黨員固定活動日、暑期社會實(shí)踐活動、志愿活動、專題黨課等，一方面發(fā)揮了黨建導(dǎo)師的先鋒模范作用；另一方面，可以考察學(xué)生黨員與入黨積極分子在活動中的表現(xiàn)。同時，還針對90后學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）黨建導(dǎo)師促進(jìn)專業(yè)技能提升

入學(xué)時，黨建導(dǎo)師對新生進(jìn)行學(xué)情調(diào)研和分析，了解學(xué)生各個方面的差異和特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短。課前，成立操作小分隊(duì)，對下一次課中的操作內(nèi)容進(jìn)行集中練習(xí)，增強(qiáng)其課堂的學(xué)習(xí)信心和興趣，布置不同的作業(yè)給不同基礎(chǔ)的學(xué)生。課上，黨建導(dǎo)師采用分層教學(xué)及多種教學(xué)形式，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，給予不同的工作，使其都能“輕輕一躍”夠到“蘋果”，營造良好的課堂氣氛。

（三）黨建導(dǎo)師幫扶“困難”學(xué)生

黨建導(dǎo)師對學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)、工作給予持續(xù)動態(tài)的關(guān)注。除此之外，重點(diǎn)幫扶生活上、學(xué)習(xí)上、心理上有“困難”的學(xué)生，實(shí)行1名黨員教師結(jié)對1-3個困難學(xué)生，有事找黨員，有難靠黨員的氛圍。

（四）黨員干部成長促進(jìn)舉措

黨建導(dǎo)師開展“新生入黨導(dǎo)航”、“黨的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班”等，并在講座后提供咨詢，為其建立正確的入黨理論；同時培養(yǎng)學(xué)生積極向黨組織靠攏，充分發(fā)揮先鋒模范作用，培養(yǎng)成優(yōu)秀人才；開展適合青年特點(diǎn)的、豐富多彩的社會實(shí)踐活動，如康復(fù)護(hù)理進(jìn)社區(qū)、關(guān)愛空巢老人計(jì)劃等，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。黨建導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和行業(yè)需求，讓學(xué)生提前了解行業(yè)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

三、黨建導(dǎo)師制的成效

（一）學(xué)生黨員與入黨積極分子黨性修養(yǎng)得到錘煉

通過各項(xiàng)活動，學(xué)生黨員與入黨積極分子提高了自身競爭力。在“融惟職道，善舉業(yè)德”的校訓(xùn)下，學(xué)生最終具有“四心”：責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心，同時具有專業(yè)技術(shù)、人際溝通、心理疏導(dǎo)、儀容儀表、危急處理的“五種能力”。另外，還曾經(jīng)有學(xué)生在寒假期間挽救了摔倒的老人，并被媒體進(jìn)行了報(bào)道，得到了良好的贊譽(yù)。

（二）學(xué)生的專業(yè)能力得到提升

在校期間，理論和技能成績較剛?cè)雽W(xué)時均有較大的提高。實(shí)習(xí)期，與本科生同臺競技，各比賽中有多名學(xué)生獲得第一名的好成績。同時，在杭州市第三屆大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽中，成功闖入前30名，并最終獲得創(chuàng)新獎。另外，在省級技能比賽中，學(xué)生也表現(xiàn)出色。

（三）黨建導(dǎo)師和學(xué)生達(dá)到共贏

黨的基礎(chǔ)知識班的開展在結(jié)對黨員幫扶學(xué)習(xí)之余，加深新生更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的相關(guān)知識，進(jìn)一步端正入黨動機(jī)，提高黨性認(rèn)識，在生活、學(xué)習(xí)、工作中以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；同時也是對黨建導(dǎo)師增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，樹立師德師風(fēng)和黨員良好形象的一次自我升華。

四、黨建導(dǎo)師制的建議

學(xué)生黨建工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。高職院校在開展黨建導(dǎo)師制助推學(xué)生成長個性化的過程中，要注意聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行黨性教育以及愛國主義教育。其次，開展活動需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，打造“黨建+”良性循環(huán)。最后，導(dǎo)師的選拔需建立完善的培訓(xùn)、考核和獎懲等制度，以保證黨建導(dǎo)師制的順利開展。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]景春友.黨員導(dǎo)師制在高校人才培養(yǎng)體系中的作用與探索[J].知音勵志，2016（18）：11.

[2]王正榮.“兩學(xué)一做”教育背景下黨建導(dǎo)師制管理方式探析[J].江西化工，2018（1）：139.

[3]郭巧玲.構(gòu)建“黨建導(dǎo)師制”促進(jìn)學(xué)生黨建工作發(fā)展[J].學(xué)校黨建與思想教育：下，2014（2）：18-19.

[4]楊秀娟，姜守芳，張博.高校大學(xué)生黨建導(dǎo)師制探析[J].新西部：中旬·理論，2015（8）：102-102.

[5]李姿蓉.導(dǎo)師制與主題活動結(jié)合推進(jìn)高職學(xué)生黨建工作的實(shí)踐探索[J].文教資料，2015（13）：106-107.

作者簡介：樂益娜（1986—），女，碩士，助教，主要研究方向：思想政治教育。