摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，小學(xué)生的語文教學(xué)也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式不斷優(yōu)化，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。情景教學(xué)法就是利用構(gòu)建形象的、生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得更好的語文體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情景教學(xué)；作用；策略

情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)方法，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。所以，將情景教學(xué)方法貫穿到我們的教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是尤為重要的。

一、情境教學(xué)法的作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)語文情景教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極大的推動(dòng)作用。情景教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與教學(xué)活動(dòng)。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是師生共同努力的結(jié)果。在情景教學(xué)中，生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景和教師的講解營(yíng)造了一個(gè)溫馨的教學(xué)環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠自主解決出現(xiàn)的一些疑難問題。情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也為他們以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣。

（2）提高教學(xué)效率

情境教學(xué)可以讓小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式更加多樣化，增進(jìn)了師生之間的感情，營(yíng)造了一個(gè)溫馨、和諧的課堂氛圍，為師生間的交流提供了廣闊的空間。在教學(xué)的過程中，教師在尊重教材的同時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情景，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)課文中的一些情節(jié)。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更逼真、更具靈活性、更受學(xué)生們歡迎、更有利于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。最重要的是這種情景模擬教學(xué)形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，教學(xué)效率得到了提高。

（3）提高了自主合作精神

“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”，兒童在實(shí)際進(jìn)行游戲的過程中，可對(duì)運(yùn)動(dòng)器官以及感知極易能力進(jìn)行一定的提高，對(duì)兒童的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)對(duì)情景進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)，下面我們根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)分析。（1）在實(shí)際進(jìn)行詩詞教學(xué)時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行一定的分組，將學(xué)生對(duì)詩詞的理解作為主要依據(jù)，然后根據(jù)學(xué)生的理解對(duì)詩詞進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過表演加深對(duì)詩詞的體會(huì)與理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩詞的記憶。這種教學(xué)方式不僅促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，還使孩子的天性得到發(fā)揮，這些都是情景創(chuàng)設(shè)的積極作用與顯著成果。（2）置身其中的情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)。在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可通過游戲的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)熱情的提高。在游戲中促進(jìn)學(xué)生身體與大腦、時(shí)間與空間的有效結(jié)合，同時(shí)對(duì)協(xié)同合作與情感交流能力培養(yǎng)也具有重要作用。這可促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值與學(xué)習(xí)愿望的感知，與其他教學(xué)方法相比，該種教學(xué)方法具有顯著的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)。

（4）符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)理解起來還比較困難，而語文這門學(xué)科所涉及到的內(nèi)容有很多都比較抽象。創(chuàng)設(shè)情景便是將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^知識(shí)的一種有效教學(xué)方式。在小學(xué)語文課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將知識(shí)變得更加直觀，這是符合小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，更易于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生自己覺得知識(shí)理解起來更加容易的時(shí)候，他們才會(huì)更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行求知，這樣才更有利于提升他們的能力與素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)情景的策略

（1）利用多媒體技術(shù)

小學(xué)生的抽象思維能力還沒有完全發(fā)育，他們對(duì)語文課文中所描繪的一些事物和畫面都沒有親眼聽過或看過，只通過教師的口頭描述，無法使他們能完全理解。多媒體技術(shù)可以結(jié)合圖片、音樂、動(dòng)畫等多種形式，將課文內(nèi)容展示出來，幫助教師方便、快捷地進(jìn)行情景構(gòu)建，使學(xué)生可以更直觀地感知語文的形象。例如，在《頤和園》一文的教學(xué)中，教師通過多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生如身臨其境一般，感受到頤和園的美麗景色，領(lǐng)略到祖國(guó)自然山水的壯麗秀美、長(zhǎng)廊、萬壽山等人文景觀的美等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）運(yùn)用想象力構(gòu)建情景

想象力對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有重大的意義，是新時(shí)期小學(xué)語文教育要培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)生活潑好動(dòng)，正是想象力異?；钴S和豐富的時(shí)期，在小學(xué)語文情景教學(xué)的構(gòu)建中，教師可以通過預(yù)設(shè)問題來引導(dǎo)，并激發(fā)起學(xué)生的想象力，使他們可以通過自己的想象更深層地去探索語文的內(nèi)涵，從而更好地培養(yǎng)他們的思考、創(chuàng)新等思維能力。例如，教師在說明文中列數(shù)據(jù)、打比方等方法的教學(xué)時(shí)，可以構(gòu)建一個(gè)具有探索性的問題框架，讓學(xué)生運(yùn)用想象力對(duì)其中的句子進(jìn)行填空、模仿、改寫等練習(xí)。

（3）開展實(shí)踐活動(dòng)來構(gòu)建情景

語文是一門極具實(shí)踐性的學(xué)科。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，可以提高自己運(yùn)用語文進(jìn)行聽、說、讀、寫的方法與能力，提升自身的思維能力、文學(xué)素養(yǎng)等，從而更好地進(jìn)行生活實(shí)踐。而通過實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生掌握語文的能力。因此，教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行語文情景的構(gòu)建，讓學(xué)生在親手觸摸、動(dòng)手實(shí)踐中更真實(shí)體驗(yàn)到語文的樂趣。例如：在教授《動(dòng)手做做看》時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好做一些簡(jiǎn)單的小東西，讓他們體驗(yàn)到課文中所講到的快樂與困難。

（4）通過角色扮演來構(gòu)建情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，教師是課堂的主體。隨著各種新教學(xué)模式的改革和發(fā)展，已經(jīng)轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生在課堂上的位置，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行改編，并讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的角色進(jìn)行表演，這樣小學(xué)生就可以在輕松喻快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，采用情景教學(xué)法更加符合現(xiàn)階段的語文發(fā)展要求，使素質(zhì)教育得到有效落實(shí)。所以，我們必須要積極創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)方法，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)展，定期開展實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生可以親近語文，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的效果。

作者簡(jiǎn)介：

李志大：1972年出生，女，漢族，籍貫廣東省羅定市，本科學(xué)歷，現(xiàn)執(zhí)教于廣東省羅定市蘋塘鎮(zhèn)中心小學(xué)。

（作者單位：羅定市蘋塘鎮(zhèn)良官小學(xué)）