杜靜

摘要：針對現階段推行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)管理體系來講，職業(yè)教育管理模式，由于管理權屬的不同，在諸多體制上、制度上存在很多障礙，不僅會給職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的形成、發(fā)展帶來諸多不利影響，也難以為應用型、技能型人才的認知發(fā)展提供積極影響，因此，對于職業(yè)教育人才培養(yǎng)管理體制問題、策略的深入探究應給予足夠重視。

關鍵詞：職業(yè)教育；人才培養(yǎng)管理體制；問題與策略

前言

作為我國當前重要的教育引導媒介資源，成人職業(yè)教育培訓學校不論是在科教興國、人才強國戰(zhàn)略貫徹中，還是在挖掘、充分利用相關資源上都發(fā)揮著積極作用，在為教育改革創(chuàng)新提供積極影響的同時，也有助于畢業(yè)生就業(yè)壓力問題的緩解。因此，為了將職業(yè)教育的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，就必須要構建更科學、完善的人才培養(yǎng)管理體制，且要在具體實施中，針對其存在的不足之處，給予不斷優(yōu)化。

一、職業(yè)教育人才培養(yǎng)管理體制問題分析

首先，在理念上。大多數成人職業(yè)教育培訓學校教育工作者都比較重視豐富理論知識的傳授，而經常忽視學生創(chuàng)新思維、實踐探究能力的培養(yǎng)。習慣采用簡單的崗前培訓標準來布置相關課程內容，進而導致學生的課程學習與職業(yè)崗位嚴重脫離；其次，在人才培養(yǎng)體系構建上。相關部門沒有清楚的認識到在職業(yè)教育改革、管理方面，自身應發(fā)揮怎樣的職能，忽略相關教育體制、管理體系更新與落實。

二、職業(yè)教育人才培養(yǎng)管理體制的優(yōu)化策略

（1）科學規(guī)劃課程育才目標

在教育改革創(chuàng)新中，應將行業(yè)界定標準視為較為規(guī)范的素質校驗內容，在開展各項人才培養(yǎng)工作過程中，要重視課程目標引導作用的適當擴散。結合不同企業(yè)實際動機提出各類需求來布置一系列綜合實踐活動，進而基于對學生主體控制地位的尊重，對其工作適應潛能做出全面挖掘，從而為今后的就業(yè)發(fā)展提供有力支持。同時，還要重視課程創(chuàng)新開發(fā)活動的科學組織。在準確把成人職業(yè)教育培訓學校內部交流氣氛的基礎上，科學補充各類分散元素，并給予恰當的融合改造，以此來為學生后期的綜合實踐考驗提供一定保障?，F階段，課程創(chuàng)新開發(fā)這一工作的有效落實與協(xié)調管理已經逐漸得到了社會各界的廣泛關注，但是由于每個院校滲透的主體思想都是各不相同的，所以，在今后的探索優(yōu)化中，應充分重視、加強對課程多元化布置上的科學處理，重視專業(yè)設置的恰當調整，注重新知識、新理論、新技術的不斷吸收，以此來對教學內容進行更新和補充，為專業(yè)設置和教學內容融入更多的時代元素。另外，也可以開設選修課程，全面適應不同層次學生對不同專業(yè)知識提出的認知需求。同時，學生通過自由選擇自己喜歡的學科，不僅有助于學習積極性的調動，也能夠進一步拓展其知識面。

（2）注重人員綜合素養(yǎng)拓展

成人職業(yè)教育培訓學校培養(yǎng)對象主要是處于綜合發(fā)展狀態(tài)的人才，在實際教育培養(yǎng)管理中，不僅要對教學內容、目標做出充分考慮，還要認識到職業(yè)人才在畢業(yè)后可能要面臨的社會發(fā)展形態(tài)，基于此，來從不同層面培養(yǎng)、拓展學生的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其養(yǎng)成終身學習意識，以及良好學習、生活習慣。同時，除了職業(yè)技術應用之外，職業(yè)人才的合作交流、協(xié)作等能力也要給予科學培養(yǎng)。為此，其教師應基于此，加強綜合l生實踐活動的科學布置，以此來幫助職業(yè)生自覺構建其某種規(guī)范標準，且能夠以此來不斷完善自己的職業(yè)規(guī)范體系，進一步拓展認知視野，提升職業(yè)素養(yǎng)，為今后專業(yè)崗位職能的有效落實奠定堅實基礎，也在此過程中有效彌補職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的各種不足。

另外，還要重視職業(yè)生發(fā)散思維能力、現象力的培養(yǎng)。經過一系列實踐證明，在職業(yè)教育培養(yǎng)中，若能夠圍繞某一問題來鍛煉、拓展學生的發(fā)散思維，不僅可以幫助學生擺脫傳統(tǒng)學習理念與模式的束縛，也能夠從更新穎的角度去探究學習新知識，提出更獨特的意見，充分體現出多向性、跨越性的優(yōu)勢，也有助于其分析、解決問題能力的鍛煉，從而培養(yǎng)出更多能夠獨立思考且銳意創(chuàng)新的職業(yè)人才。

（3）理順職業(yè)教育管理責任關系

首先，人力資源部門。一方面，要及時、科學的分析、論證經濟社會與人才發(fā)展趨勢、結構提出的各類需求，對本區(qū)域內針對人力資源需求預測、就業(yè)情況發(fā)布的相關制度給予不斷完善，以此來為職業(yè)教育的進一步發(fā)展、招生計劃，以及對專業(yè)的動態(tài)調整提供有力參考；另一方面，積極帶領、協(xié)調教育部門、相關行業(yè)積極參與其中，結合實際情況，共同研究、制定出更科學完善的職業(yè)培訓、學校教育密切銜接的人才培養(yǎng)課程體系，對現行的管理體制給予及時更新，注重本區(qū)域特色終身教育體系的合理構建。

其次，教育部門。一方面，要注重教學管理的不斷完善。職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究上要不斷加大力度，結合人社部門提供的人力資源需求預測、就業(yè)情況，進行成人職業(yè)教育培訓發(fā)展規(guī)劃的構建，對成人職業(yè)教育培訓學校做出合理的宏觀統(tǒng)籌、專業(yè)布局，針對成人職業(yè)教育培訓學校的專業(yè)數量、各專業(yè)的實際學生人數，進行定期發(fā)布，對成人職業(yè)教育培訓學校各專業(yè)發(fā)布的招生計劃進行定期統(tǒng)計，以此來為職業(yè)教育、人力資源開發(fā)工作的高效、有序開展提供有力保障。另一方面，要將教育科學規(guī)劃研究院、職業(yè)教育學會等方面的積極作用充分發(fā)揮出來，以此來構建出縱向溝通、橫向協(xié)同的，更加適合、完善的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新，不斷加大技術教育科學研究力度。

結語

綜上所述，在素質教育理念不斷推行下，廣大職業(yè)教育工作者也逐漸認識到，要想推動職業(yè)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，促進職業(yè)人才綜合素質的全面提升，就必須要突破傳統(tǒng)授課理念、模式的種種束縛，除了新穎、豐富知識與技能的傳授外，還應重視學生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，構建更新穎、完善的人才培養(yǎng)管理體制，積極引用更先進、適合的教育培養(yǎng)、管理措施，以此來有效解決培養(yǎng)管理上存在的各類問題。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)科學技術咨詢中心）