伍繼成

摘要：根據(jù)中職電子商務(wù)專業(yè)的學生及學校實際，通過研究，提出了提高中職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)頁制作》課程教學有效性的方法，具有一定的實際意義及推廣價值。

關(guān)鍵詞：教學有效性；網(wǎng)頁制作；電子商務(wù)專業(yè)；中職

根據(jù)學校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，電子商務(wù)專業(yè)的《網(wǎng)頁制作》課程，安排在一年級的第二個學期開設(shè)?！毒W(wǎng)頁制作》是電子商務(wù)專業(yè)主干課程中的一門核心課程，是一門將藝術(shù)、計算機技術(shù)與商務(wù)融合的綜合性課程，是電子商務(wù)專業(yè)的學生掌握專業(yè)技能的一門很重要的課程。中等職業(yè)學校的教學是一種以就業(yè)為導向、以能力為本位、以培養(yǎng)技能型人才為目標的實踐型教學活動。最終目的是要教會學生做好一件具體的事情，形成一種具體的技能。因此，對中職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)頁制作教學有效性進行研究，非常有必要，且有著實際意義。

關(guān)于教學有效性的概念，狹義地說，教學有效性，其核心就是有效教學（effective teaching）。教學有效性的研究起源于20世紀中葉的美國，我國的有效教學的研究起步較晚，成果主要集中于20世紀90年代之后。其中比較著名的觀點為：有效的學包括學習時間、學習結(jié)果和學習體驗三個指標；有效的教是指促進學，包括直接促進和間接促進，有效性的教就是發(fā)展。布魯納認為，“教學實際上就是關(guān)于怎樣利用各種手段幫助人成長和發(fā)展”。

中職學生的素質(zhì)相對普高學生來說，普遍要差一些，且有逐年下降的趨勢。不少中職學生不喜歡學習、無心思學習，甚至有極少數(shù)的學生逃避學習、厭惡學習。他們認為自己來學校讀書就是混日子，等混夠2到3年，他們就基本成年了，就有企業(yè)愿意接收他們了，就可以去外面工作了。有相當部分的中職學生，他們學習目的不明確、動機不足、自信心不強、自律能力欠缺、沒有養(yǎng)成良好的習慣、知識的遷移和應用能力比較差。具體到《網(wǎng)頁制作》這門課程，因為學生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，英語方面普遍欠缺。對于一些需要設(shè)置源代碼才能實現(xiàn)的網(wǎng)頁效果，學生就不能比較熟練地實現(xiàn)作品的應有效果，當然更談不上創(chuàng)新、創(chuàng)作及實際應用了。幫助中職電子商務(wù)專業(yè)的學生樹立信心，克服畏難，養(yǎng)成良好習慣，學好文化知識，具備職業(yè)精神，掌握專業(yè)技能，順利實現(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)，更好地適應社會的快速發(fā)展和自身的可持續(xù)發(fā)展，是我們老師應該做的。

一、根據(jù)學生實際，優(yōu)化教學內(nèi)容

通過班主任、上學期的科任老師和學生管理人員，對所教授班級的學生進行具體分析，根據(jù)學生的實際情況，電子商務(wù)專業(yè)教研組的教師共同探討，參考不同版本的《網(wǎng)頁制作》教材，對《網(wǎng)頁制作》教學內(nèi)容進行編排、重新加工，將基礎(chǔ)性知識穿插于各工作任務(wù)的學習和其他課程之中，使之貼近學生的學習和生活實際，而不是感覺太枯燥乏味、太抽象、離自己太遙遠，不知從何處人手。本學期教授該班級的科任老師，共同努力，加強配合，根據(jù)學生的實際情況，及時對教學內(nèi)容進行進一步優(yōu)化。做到教學內(nèi)容層層推進、步步加深、不斷重復出現(xiàn)。讓學生樂學、易學，逐步產(chǎn)生學習的興趣，重新樹立信心、克服畏難，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一套適合自己的學習方法。堅持因材施教，有教無類，教學兼顧到每一位學生，關(guān)注每一位學生的健康發(fā)展、成長。電子商務(wù)專業(yè)教研組的教師要注意積累資料，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和教學成果，融入賀州市本地區(qū)的一些元素，開發(fā)適合本校的《網(wǎng)頁制作》內(nèi)部學習教材。

二、明確教學目標，創(chuàng)建學習環(huán)境

教學目標是教學的核心要素。每一節(jié)課都有明確的教學目標，緊緊圍繞知識與技能目標，通過對知識的學習和對作品的創(chuàng)作培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、動手能力、評價能力，同時在教學中培養(yǎng)學生的審美、欣賞、創(chuàng)新、主動探索與發(fā)展的情感目標。授課教師想方設(shè)法運用各種各樣的教學方法與教學手段吸引學生的注意力，給課堂教學注入活力。開展《網(wǎng)頁制作》有效教學時，可以給學生播放Flash課件，通過提升教學的趣味性來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學習過程中的障礙及恐懼得以消除，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中完成規(guī)定的學習任務(wù)，掌握專業(yè)知識、工作崗位技能。對教學目標進行明確及營造良好的學習環(huán)境。教師準備一些比較有代表性的門戶網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站，圍繞這些網(wǎng)站的布局、特點、色彩、內(nèi)容與學生一起對其進行討論，提升學生的學習興趣，破除網(wǎng)頁制作的神秘感，增強學生的自信心，讓學生認為憑自己的努力也可以做出一些令自己滿意的作品。通過對優(yōu)秀網(wǎng)站進行分析，可以讓學生更好地掌握網(wǎng)頁處理、編輯技術(shù)，從而提升網(wǎng)頁制作技術(shù)。教師展示經(jīng)典案例和往屆學生的成功作業(yè)，引導學生進行欣賞、評價，查找自己作品的不足，對自己的作品進行完善、優(yōu)化。久而久之，使學生具備審美的能力、解決問題的能力，從而增強信心、提高學習能力。

三、先學后導策略，學生自主學習

“先學后導”是相對于傳統(tǒng)的“先教后學”模式。教師嘗試放手，勇于讓學生自主學習、獨立學習、探究學習、合作學習。教師對學生的“先學”要有充分的課前準備，對每一節(jié)課的內(nèi)容做出分析和問題預設(shè)。在課堂教學之前，教師組織學生進行學習內(nèi)容的預習，將教學內(nèi)容、教學資源（本知識點學習網(wǎng)站、課件、實現(xiàn)某個網(wǎng)頁特效具體詳細的操作步驟、錄制的操作過程視頻、同類任務(wù)的優(yōu)秀作品等）通過QQ群、微信群等方式發(fā)送給學生，并及時收集或解答學生的一些疑問。讓學生在學習制作個人網(wǎng)頁、班級網(wǎng)頁等過程中，發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、互幫互助、解決問題。網(wǎng)頁制作的任務(wù)由教師提出設(shè)計目標與要求，學生自主確定主題、欄目和內(nèi)容、自己選擇所需的素材。鼓勵學生利用自己所學的知識和技巧大膽地進行各種創(chuàng)作嘗試，從各自不同的角度，盡情地展示自己的創(chuàng)意構(gòu)思和才華。學生遇到不能解決的問題，可以從同學或者教師那里尋求方法。教師實時關(guān)注學生的問題解決情況，如遇到3個以上的學生無法解決的同一問題，教師要及時給予引導、指導或再演示。一個具有自主學習能力的學生能夠正確、合理地做出自己的選擇和正確的自我評價。在學習中能夠自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我教育。

四、小組教學模式，交流協(xié)作競爭

教師的統(tǒng)一演示教學，有時教學效果并不是很好，知識點、技能點只有一些學習基礎(chǔ)和學習能力較好的同學掌握了。教師可以嘗試分小組進行教學，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的學習模式。要求小組長建立明確的責任制，保證組內(nèi)的每個成員都有相應的要完成的任務(wù)。小組成員中除組長外，學習能力強的同學是師傅，學習能力相對較弱的是徒弟。師傅指導徒弟學習，小組所有成員共同完成預期目標，才算達標。這樣就兼顧了每位學生的發(fā)展，避免了只有少數(shù)幾個人參與完成任務(wù)的情況。學生在討論的過程中、在參與學習的過程中，學會分析、總結(jié)、歸納、演繹等思維方法，提高學生運用知識解決問題的綜合素質(zhì)。共同的目標促使學生自愿地互幫互助，利于培養(yǎng)學生團隊意識、合作精神和協(xié)作技巧，同時還可以鍛煉學生的組織能力、表達能力與溝通能力，為提升學生的個人能力提供更多的機會，為學生今后走入社會打下良好的基礎(chǔ)。適當引進競爭機制，進行小組間比賽。作品完成后，每組派出代表對本組的作品進行展示，組之間相互評分，任課教師也參與其中。理性地看待長處與不足，提高學習的主動性和學習的質(zhì)量。組與組之間實行競爭機制，更能有效地調(diào)動學生的參與熱情與學習積極性。班級中有競爭才有活力，競爭也為學生提供了學習的一個動力，同時競爭與合作并不矛盾。

五、建立練習題庫，合理進行評價

《網(wǎng)頁制作》這門課程的知識點較多，學生有沒有系統(tǒng)地掌握，有時單從作品來看，看不出什么門道，教師可以借助題庫。中職電子商務(wù)專業(yè)的學生要進行電子商務(wù)師（四級）考試，教師可以充分利用好考試題庫（歷屆真題），對學生所學進行測評、量化，并及時進行評價、反饋?？梢苑奖愕貦z測學生對《網(wǎng)頁制作》知識的掌握程度，亦可以清楚地知道學生有哪些知識點沒有掌握。學生也可以利用題庫，多次地自我進行測試，從而促進學習的鞏固與提高。同時，建立強化練習的題庫。題庫中有多種風格不同、體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色和個性化的模板便于學生參考，供學生模仿創(chuàng)作。課堂教學中，評價起著不可低估的作用。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！眹L試多種評價的方法，找到相對有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定。較高的評價能給學生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高的目標努力的積極性；即使評價較低，也能催人深思，激起學生奮進的情緒，起到推動和督促作用。教學評價有利于使教學過程成為一個隨時得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學效果越來越接近預期的目標。

結(jié)束語

《網(wǎng)頁制作》作為中職電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，我們教師應該想辦法進行挖掘，極力提升教學有效陛。激發(fā)中職電子商務(wù)專業(yè)學生的學習興趣，重新樹立他們的學習信心，夯實他們的專業(yè)技能，提升他們的個人素質(zhì)，使他們適應社會的快速發(fā)展，需要我們師生的共同努力。

（作者單位：梧州林業(yè)學校）