劉玉婷

摘 要：游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和幼兒的主體作用，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中開展游戲教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，充分挖掘音樂內(nèi)容中蘊(yùn)含的游戲素材，從幼兒興趣入手進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)多元設(shè)計(jì)。這樣既能提高幼兒的注意力，又能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教學(xué)；音樂游戲

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.116

我國(guó)著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！眱和瘯r(shí)代是游戲的時(shí)代，在游戲中，幼兒模仿各類人物、動(dòng)物及各種事物，使好奇心得到滿足，興趣得到發(fā)展。游戲成了他們參加一切活動(dòng)的準(zhǔn)則。在游戲中他們所獲得的輕松和愉悅，相信大家都能感受到。由此我們也可以看到，音樂課堂中音樂游戲的運(yùn)用是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂能力培養(yǎng)及整體發(fā)展和教育的有效手段。那么怎樣在音樂課堂中運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性

我們可以通過游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓幼兒自己去感受、體驗(yàn)，相信會(huì)比教師單一的講述有事半功倍的效果。比如，在天津我們聽一位教師的音樂活動(dòng)《小青蛙找家》時(shí)，教師為了讓幼兒更好地融入音樂，體驗(yàn)小青蛙找“家”，就利用戶外材料“荷葉”和畫了背景圖達(dá)到身臨其境的效果；幼兒變身青蛙，模仿青蛙跳練節(jié)奏，接著用打擊樂器敲擊節(jié)奏，逐步完成了音樂活動(dòng)。再如中班在《企鵝日記》時(shí)，以企鵝長(zhǎng)途跋涉覓食為游戲主線，結(jié)合兒童熟悉的拋接游戲、抱團(tuán)游戲等，讓兒童在想象和表現(xiàn)小企鵝的各種動(dòng)作中去體驗(yàn)?zāi)７屡c創(chuàng)造的愉悅，感受古典音樂的魅力和音樂游戲的樂趣。教師和幼兒一起沉浸在音樂游戲的世界里，其樂融融，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的主體作用。

二、充分挖掘音樂內(nèi)容中蘊(yùn)含的游戲素材

幼兒音樂教育的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)具有相對(duì)穩(wěn)定性，教學(xué)中的音樂和歌曲一般都按照既定的教材來進(jìn)行。如何將豐富多樣的游戲教學(xué)合理設(shè)計(jì)進(jìn)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)化，音樂教師要樹立起強(qiáng)烈的游戲教學(xué)理念。雖然教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)固定的，但是教學(xué)內(nèi)容中卻蘊(yùn)含著豐富的教育素材。其實(shí)每首音樂都描繪了一種情緒和情境。音樂教師可以創(chuàng)造性地將這些情緒和情境進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒積極參與。不管游戲形式如何，其最終目的是要讓幼兒在游戲過程中充分表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。例如，在教授《龜兔賽跑》這首曲目時(shí)，可以先讓幼兒說故事設(shè)定情節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，營(yíng)造某種環(huán)境，說明需表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓他們自由發(fā)揮，用形體動(dòng)作來展現(xiàn)他們所理解的音樂中的烏龜和兔子。在讓他們聆聽曲目時(shí)，可以通過游戲中的角色，情節(jié)發(fā)展，幫助其感受音樂的不同樂段和情緒，了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程上的變化。這樣學(xué)生通過聆聽和感受音樂的變化來用動(dòng)作和表情反映故事情節(jié)的變化，不僅會(huì)讓他們覺得曲目本身生動(dòng)有趣，而且有利于加深他們對(duì)這首曲目意境與旋律的理解。

三、從幼兒興趣入手進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)多元設(shè)計(jì)

興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是要不斷創(chuàng)新音樂游戲的方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是兒童學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是他們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂用音樂去美化人生的前提?！苯處熢谝魳方虒W(xué)中，組織學(xué)生積極參與音樂游戲活動(dòng)，必須要以具有吸引力的教學(xué)導(dǎo)入為前提。要通過有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)將幼兒的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中來，然后再因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒積極思維，提高音樂素質(zhì)。進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)最重要的是要從兒童的“興趣”入手。例如在教授《火車開啦》這一曲目時(shí)，教師可先引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)、弱的對(duì)比，伴著咔嚓咔嚓，轟隆轟隆的象聲詞模擬火車由遠(yuǎn)及近、又由近向遠(yuǎn)行使的聲音。之后，引導(dǎo)學(xué)生分角色來扮演火車司機(jī)和乘客。從家鄉(xiāng)出發(fā)游覽祖國(guó)各地的大好山河。一路上，師生與歌曲《火車開啦》的音樂相伴相隨。

在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，還應(yīng)注重游戲的多樣性和多元化，盡量避免單一重復(fù)的游戲方式。音樂教師應(yīng)盡量進(jìn)行豐富有趣的音樂游戲設(shè)計(jì)工作，然后在課堂上讓學(xué)生來參與實(shí)施，每一種音樂游戲，游戲中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都有其獨(dú)特的教學(xué)功用。例如在教授《如今家鄉(xiāng)山連山》一課時(shí)，針對(duì)合唱樂段的特點(diǎn)。音樂教師可以組織學(xué)生交替進(jìn)行聽音游戲、節(jié)奏游戲及識(shí)譜游戲，這樣才會(huì)讓學(xué)生不覺得乏味單調(diào)。此外，在開展音樂游戲教學(xué)時(shí)，可以視具體活動(dòng)的需求來制作一些簡(jiǎn)易的教具，也可以根據(jù)現(xiàn)有的教具來設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如在教授《小星星變奏曲》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起裁剪出一些大小不一、形狀各異的星星戴在頭上，或貼在教室中，讓學(xué)生在靜謐的樂曲中感受氛圍，快速融入到音樂角色中去。

在幼兒園音樂教學(xué)中，游戲是幼兒學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的一種非常有效的方法。因此，在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分使用游戲這一方法，力求讓游戲充滿音樂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而使幼兒們學(xué)習(xí)音樂的興趣得到不斷攀升，求知欲望得到持續(xù)的發(fā)展。

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