王玉芬

摘 要：以往的體育教學(xué)模式是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主，教師只注重他們的體能訓(xùn)練，卻忽略他們的個(gè)性化發(fā)展。在新課改的背景下，教育部要求培養(yǎng)學(xué)生“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展的素質(zhì)能力，這就要求教師應(yīng)該以學(xué)生為本，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引入游戲教學(xué)模式，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能的基本目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)生為本；體育教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.099

部分教師認(rèn)為小學(xué)體育是一門(mén)輔助性學(xué)科，便采取敷衍了事的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又不利于教師完成自身的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。教師應(yīng)該擺正自己的教學(xué)態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)來(lái)探索體育教學(xué)的重要作用。比如：體育學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能讓他們?cè)谏眢w健康的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

一、改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式往往較為單一、乏味，教師缺少對(duì)學(xué)生正確的教育、指引，他們通常會(huì)采取這樣的模式：首先，讓學(xué)生在操場(chǎng)上跑步；其次，讓學(xué)生做廣播體操；最后，讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式既不利于學(xué)生的體能訓(xùn)練，又不利于提高他們的素質(zhì)能力。我認(rèn)為這是因?yàn)榻處熑狈?duì)體育教學(xué)目標(biāo)正確的認(rèn)識(shí)和理解，從而導(dǎo)致他們認(rèn)為體育學(xué)習(xí)的重要途徑就是跑步、做操、自由活動(dòng)，這種思想從根本上就有失偏頗。教師要想完善自身的教學(xué)模式首先要做的就是改進(jìn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

首先，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為核心宗旨。體育教學(xué)目標(biāo)不僅應(yīng)該包括提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)該包括發(fā)展他們各方面的素質(zhì)能力。比如：我會(huì)教授學(xué)生最基礎(chǔ)的防身要領(lǐng)動(dòng)作，督促他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單武術(shù)動(dòng)作，首先要能夠熟練運(yùn)用三種手型，即拳、掌、勾，然后讓其熟悉武術(shù)動(dòng)作中的五種基礎(chǔ)步型，即弓步、馬步、虛步、仆步、歇步。在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作之后，讓他們跟著口令來(lái)做出正確的動(dòng)作，并要及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，再以此為基礎(chǔ)增加難度，讓其嘗試靈活結(jié)合每種手型和步型，直到所有人都能熟練掌握這項(xiàng)技能。這樣既可以強(qiáng)身健體，又可以加強(qiáng)其對(duì)自身的保護(hù)。

其次，以完善學(xué)生的精神品質(zhì)為重要目標(biāo)。體育精神一直堅(jiān)持著“不拋棄、不放棄”的原則，在競(jìng)賽場(chǎng)所揮灑著自己熱血與汗水的體育健兒，他們的身上無(wú)不體現(xiàn)著頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)的意志。體育教師應(yīng)該幫助學(xué)生從小樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)韌的精神品質(zhì)，以此來(lái)完善精神面貌。但是，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地制訂自己的教學(xué)計(jì)劃。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教材的利用率較低、課堂的教學(xué)范圍較窄、教師的自身素養(yǎng)較差都是造成體育教學(xué)模式較為機(jī)械化與僵硬化的原因。如果教師通過(guò)教條化的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅容易使學(xué)生陷入消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還容易使他們產(chǎn)生厭煩的心理。我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面來(lái)豐富體育教學(xué)內(nèi)容：第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合；第二，開(kāi)展課外拓展訓(xùn)練。

首先，理論與實(shí)踐相結(jié)合。雖然體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是這并不意味著它沒(méi)有理論知識(shí)的支撐。比如：體育需要了解人身體的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與組織規(guī)律，以此來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)能有更深入的認(rèn)知，從而加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力訓(xùn)練。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)選擇多樣化的方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)“體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)”時(shí)，我為學(xué)生就這章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容播放了關(guān)于身體健康與體育關(guān)系視頻。通過(guò)生動(dòng)、具體的視聽(tīng)畫(huà)面，學(xué)生不僅可以深入地理解兩者之間的關(guān)系，而且還能引發(fā)他們的情感共鳴，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

其次，開(kāi)展課外拓展訓(xùn)練。教師不應(yīng)該將訓(xùn)練的場(chǎng)所局限在操場(chǎng)內(nèi)，還應(yīng)該走出校外、面向社會(huì)。我曾經(jīng)組織學(xué)生參加爬山活動(dòng)，帶領(lǐng)他們感受大自然中旖旎的景色，隨后我告訴大家：“想要看到最美麗的風(fēng)景，就要爬到山頂上去，站在山的最高處就能看到整座城市的樣子?！睂W(xué)生聽(tīng)后都干勁十足，爭(zhēng)先恐后地向著山頂進(jìn)發(fā)，在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生因?yàn)轶w力不支一度想放棄，但是在我和同學(xué)的鼓勵(lì)與幫助下，他們最終戰(zhàn)勝了困難，爬到了山頂。通過(guò)上述課外訓(xùn)練活動(dòng)，不僅可以提高他們的身體素質(zhì)能力，還能樹(shù)立他們不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要保證學(xué)生的安全，不能帶領(lǐng)他們參加過(guò)于危險(xiǎn)的課外拓展訓(xùn)練活動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生的年齡偏小，他們的體能不僅未達(dá)標(biāo)，而且還缺少自我管理能力，稍不注意就容易發(fā)生安全事故。

三、引入游戲教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味

游戲教學(xué)是在教師授課的過(guò)程中引入游戲內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到趣味教學(xué)的目的。有的教師可能會(huì)認(rèn)為在體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)模式就是帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，這其實(shí)是錯(cuò)誤的想法。雖然這樣會(huì)增加學(xué)生的快樂(lè)感，但是并不利于提高他們的學(xué)習(xí)能力。游戲教學(xué)的重點(diǎn)不在于游戲內(nèi)容，而在于游戲的目的。應(yīng)該結(jié)合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有計(jì)劃性、有目的性、有針對(duì)性地展開(kāi)游戲教學(xué)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)“足球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我將學(xué)生按照游戲的比賽規(guī)則分成了兩隊(duì)；其次，讓兩隊(duì)展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入對(duì)方的球門(mén)后得一分，我充當(dāng)裁判；最后，根據(jù)得分制來(lái)評(píng)判兩隊(duì)的比賽結(jié)果，贏得比賽的隊(duì)員就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。我在業(yè)余時(shí)間也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行足球競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以豐富他們的生活閱歷，增加學(xué)習(xí)的趣味，同時(shí)還能提高其各方面的素質(zhì)能力。此外，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，她們則更喜歡充滿節(jié)奏性的體育運(yùn)動(dòng)，于是我便為她們準(zhǔn)備了彩帶，開(kāi)展了一次彩帶舞比賽，學(xué)生們自行組成小組，每個(gè)小組選擇自己喜愛(ài)的音樂(lè)編排彩帶舞，最后給予票數(shù)最高小組獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使每個(gè)人都有目的性地進(jìn)行體育鍛煉。

總之，以學(xué)生為本的體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師應(yīng)努力改變教學(xué)模式，以促進(jìn)體育教學(xué)的高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張友和.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2015.

[2] 商輝.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2011.