曹興龍

摘 要：素質(zhì)教育要求教師要從調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師需在實(shí)踐中進(jìn)一步探討課堂中運(yùn)用有效評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

關(guān)鍵詞：有效課堂評(píng)價(jià)；小學(xué)生；積極主動(dòng)；促進(jìn)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.051

在新課改的背景下，教師要做好教育改革工作，展現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念與思想，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，以此來幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解?？梢哉f有效的課堂評(píng)價(jià)是建立在學(xué)生主體基礎(chǔ)上的，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、 有效課堂評(píng)價(jià)

所謂“有效”，就是表揚(yáng)要恰當(dāng)，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。所謂“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。不同的學(xué)生，對(duì)于表揚(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡單的問題，學(xué)優(yōu)生對(duì)于教師是否表揚(yáng)往往表現(xiàn)得無所謂，受了表揚(yáng)也常反應(yīng)平平；而學(xué)困生則不然，他們很在乎教師的表揚(yáng)，即使是一個(gè)簡單的問題，受到表揚(yáng)后也很高興。同一個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)候?qū)τ诒頁P(yáng)的期待與反應(yīng)也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對(duì)某題有新的解法時(shí)，就很在乎教師對(duì)他們的贊揚(yáng)，讓他們“感覺很興奮”。

教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)就是從教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，通過制定有效的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)合理的方式做好學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)工作。一般來說在活動(dòng)中有效課堂評(píng)價(jià)是最為重要的環(huán)節(jié)，雖然它是教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，但是不代表它是在教學(xué)活動(dòng)完成后進(jìn)行的?？梢哉f有效課堂評(píng)價(jià)是與確立的教學(xué)目標(biāo)同步進(jìn)行，并貫串于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)活動(dòng)需要借助有效課堂評(píng)價(jià)的信息作為教學(xué)反饋，在此基礎(chǔ)上制訂有針對(duì)性的計(jì)劃，提高課堂教學(xué)的效果。所以說，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有效課堂評(píng)價(jià)是必不可少的內(nèi)容。教師作為教育工作者要做好課堂有效評(píng)價(jià)的研究工作，同時(shí)還要通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)來掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求[1]。簡而言之，表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表揚(yáng)學(xué)生需要的，表揚(yáng)學(xué)生在乎的，這樣的表揚(yáng)式評(píng)價(jià)才會(huì)真正起到有效的作用。

二、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià)的措施

（一） 保證教學(xué)評(píng)價(jià)理念的合理性

課堂有效評(píng)價(jià)是教師等評(píng)價(jià)者在自身價(jià)值目標(biāo)與觀念指導(dǎo)下，從事實(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀念性評(píng)價(jià)的過程。教師的教學(xué)觀念直接影響到課堂評(píng)價(jià)的效果。因此，教師要不斷提升自身的有效課堂評(píng)價(jià)觀念，始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，立足于學(xué)校課程，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。其次，教師還要在課堂上從發(fā)展的眼光出發(fā)，正確看待學(xué)生，找出教學(xué)中存在的不足，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

（二） 把握好評(píng)價(jià)的內(nèi)容

第一，要做好課堂的設(shè)計(jì)工作。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是要提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，尤其是作為學(xué)生身心發(fā)展重要階段的小學(xué)課堂教學(xué)，更要做好教學(xué)研究工作。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，難以將注意力長時(shí)間集中在課堂中，所以教師在教學(xué)中要做好教學(xué)設(shè)計(jì)與安排工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生把握好知識(shí)與技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂有效評(píng)價(jià)要建立在正確把握與理解的基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行客觀的分析，來制定適合的教育目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)的順利開展。第二，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要做好與實(shí)際的結(jié)合工作，幫助學(xué)生把握好知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展需求。第三，在課堂中要根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的問題，采取有效的教學(xué)方法處理好其中存在的問題，開發(fā)學(xué)生的潛能。第四，在課堂中要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通。第五，要合理利用好信息媒體，保證教學(xué)工具設(shè)計(jì)的合理性，獲取更多有效的信息，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 保證切入點(diǎn)的準(zhǔn)確

首先，從學(xué)生參與狀態(tài)上來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中要從學(xué)生是否感興趣以及能否集中注意力上入手，然后觀察學(xué)生是否能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，明確學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)投入極大的熱情。其次，從學(xué)生的參與方式上來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要給學(xué)生一定的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選擇，采取不同的方式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，是否可以在課堂中采取不同的信息交流方式。如可以組織學(xué)生在小組活動(dòng)中充當(dāng)教師的角色，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，保證教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。最后，關(guān)注學(xué)生的參與品質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要明確學(xué)生是否能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，培養(yǎng)好學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的看法，通過有效的分析與研究，以此來找出解決的措施[3]。

（四） 從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生往往希望得到教師與其他同學(xué)的關(guān)注，尤其是對(duì)學(xué)困生來說，他們更希望得到教師的關(guān)注。所以教師可以采取激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，借助有效的眼光來正確面對(duì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。不論學(xué)生的實(shí)際情況如何，都要做好肯定與鼓勵(lì)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，有效課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，所以在教學(xué)中要清楚認(rèn)識(shí)到有效課堂評(píng)價(jià)的重要性，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂有針對(duì)性的措施，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂優(yōu)化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 春燕.小學(xué)課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)[J].雜文月刊（教育世界），2016（4）：219.

[2] 呂憲軍，于德江.促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：16.

[3] 萬敏.實(shí)施有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略[J].語文學(xué)刊，2010（20）：127.