呂磊磊

摘 要：農(nóng)村沒(méi)有城市的條件好，教師的教學(xué)觀念比較保守，生活化教學(xué)也沒(méi)有應(yīng)用，因此大部分教學(xué)都是在課堂上完成，再加上數(shù)學(xué)相比英語(yǔ)和語(yǔ)文來(lái)說(shuō)更具有邏輯性，小學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，這就要求教師要把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活，用生動(dòng)有趣的生活實(shí)例，讓學(xué)生們?cè)谕娴耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的興趣，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高他們的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.030

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是非常必要的，這種教學(xué)方式完全符合新課程教育理念的要求，能更好地促進(jìn)新一輪的課程改革。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以把枯燥的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，讓小學(xué)生更容易理解和接受數(shù)學(xué)教育。生活化的方式也要適當(dāng)，要符合農(nóng)村生活環(huán)境實(shí)際，符合大多數(shù)小學(xué)生的年齡接受范圍，生活化環(huán)境必須安全、健康。這樣既能讓小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能鍛煉他們的實(shí)踐能力，有助于他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，全面發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它的數(shù)學(xué)思想來(lái)源于生活，最終也應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與生活之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有很多實(shí)際意義。

（一）有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的邏輯性和發(fā)散性較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥和困難，因此很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。而把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就可以改變這種現(xiàn)象，教師可以利用學(xué)生隨處可見(jiàn)的生活實(shí)例，換位思考，用學(xué)生的思維方式考慮，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的有趣性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步提高他們的整體成績(jī)。

（二）有利于形成良好的師生關(guān)系

在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)大多數(shù)都是在課堂上完成，而且還有好多課下作業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有抵觸心理，師生關(guān)系很緊張。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)帶到生動(dòng)的生活實(shí)踐，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加信賴(lài)教師，對(duì)教師所教的課程也充滿(mǎn)了極大的信心，提升了師生之間的親密度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

（一）在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

課堂是教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的最佳場(chǎng)所，在課堂上培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的基本意識(shí)和興趣是非常關(guān)鍵的第一步，也是最重要的一步。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘他們的潛力，尊重他們的個(gè)性與差異，提高他們的積極性，同時(shí)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和探索，在培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。比如，在“混合運(yùn)算”的教學(xué)中，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。在農(nóng)忙季節(jié)，早上很早的時(shí)候山上有10個(gè)人在干活，后面陸陸續(xù)續(xù)又來(lái)了12個(gè)人，快到中午了有8個(gè)人先回家做飯，這時(shí)，山上還有多少人呢？這是農(nóng)村小學(xué)生很熟悉的情境，將其引入到數(shù)學(xué)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系生活，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，課本上學(xué)到的知識(shí)并不見(jiàn)得能讓小學(xué)生完全理解，最終還是要應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此要想提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不僅要在課堂上教他們學(xué)習(xí)，還要積極開(kāi)展與數(shù)學(xué)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的重要性，一起分享用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅，這在很大程度上可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如，在“面積”的教學(xué)中，教師可直接讓學(xué)生將自己的不同課本拿出來(lái)，比較哪本書(shū)更大，哪本書(shū)更小。然后，再引出“面積”的概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后，自己動(dòng)手用剪刀和紙剪出不同大小、不同形狀的圖樣，再比較大小。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，能加深學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）設(shè)置生活背景，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，但有些數(shù)學(xué)知識(shí)在其學(xué)習(xí)前，已經(jīng)從生活中有一定的了解。所以，教師在上課的時(shí)候，可適當(dāng)設(shè)置一些生活化的背景，以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)人民幣已有一定的接觸，教師可在上課前組織一場(chǎng)交易活動(dòng)。教師拿出一些文具，讓學(xué)生自己標(biāo)價(jià)，一些學(xué)生扮演售貨員，一些學(xué)生扮演購(gòu)買(mǎi)者。教師制作一些卡片，上面標(biāo)上不同的金額，用來(lái)代表人民幣。在雙方的討價(jià)還價(jià)下完成一場(chǎng)交易，這樣能夠讓學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)中有更大的收獲，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，還能讓后續(xù)的課堂更加輕松。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)生活化場(chǎng)所要安全、健康。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，因此生活化場(chǎng)所的設(shè)置也要格外重視，小學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，因此生活化的場(chǎng)所也要根據(jù)他們的實(shí)際情況。比如對(duì)一至三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化的場(chǎng)所設(shè)置可以相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手，切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；對(duì)四至六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，場(chǎng)所的設(shè)置可以相對(duì)難一點(diǎn)，激發(fā)他們的勝負(fù)欲和求知欲。但場(chǎng)所不管簡(jiǎn)單還是困難，一定要是安全健康的，充滿(mǎn)正能量的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的根本，它就好比一個(gè)高樓的地基，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此一定要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，利用生活實(shí)踐，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方式，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)化他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)動(dòng)手能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中感受生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓生活和數(shù)學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 董魁.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].教育科學(xué)（全文版），2016（5）.