譚榮華

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，創(chuàng)新了教育的內(nèi)容、手段和方法。教育信息化為小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新帶來了機(jī)遇，增強(qiáng)了學(xué)生參與、合作的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。本文將結(jié)合筆者小學(xué)教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)談，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；課堂效果

在新課程改革的理念指導(dǎo)下，我們需要重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)一直認(rèn)為：“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。認(rèn)為教師是知識(shí)的擁有者，學(xué)生是期望的知識(shí)接受者?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職，特別強(qiáng)調(diào)教師教與學(xué)生學(xué)，而對(duì)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)很少提及?，F(xiàn)代信息化課堂要求，教學(xué)過程是師生平等交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，教師和學(xué)生都成為新課程改革的受益者。

一、提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生求知興趣

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化、形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。比如：我在教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對(duì)稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動(dòng)物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂；有植物的，通過多媒體課件讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的意識(shí)

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時(shí)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，由于以往我多是展示實(shí)物，因此，學(xué)生對(duì)課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實(shí)物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來？我在重新設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的興趣。因此，為了讓學(xué)生觀察、理解、掌握、鞏固新知識(shí)的同時(shí)，拓寬他們的思維，運(yùn)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)制作集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體的有深度、有層次的練習(xí)題課件，讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)不斷從學(xué)生那里得到及時(shí)反饋，更好地進(jìn)行對(duì)知識(shí)的鞏固與思維上的創(chuàng)新。創(chuàng)新的意義就是創(chuàng)造性，它應(yīng)該是打破常規(guī)、標(biāo)新立異、質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的重中之重，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，首先教師要在思想上和方法上得以改進(jìn)，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學(xué)生有思維的空間，通過教師的引導(dǎo)，盡力發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造，拓寬學(xué)生的思維。

四、利用信息技術(shù)共享資源，協(xié)作發(fā)展

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時(shí)間和精力用在組織和編寫教案上，而只需把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如何獲取，以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。

所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只是處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)地位，而真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過伙伴或教師的幫助自主建構(gòu)知識(shí)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生之間的協(xié)作性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性得到了充分的體現(xiàn)。

五、改變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)生的自主探究

自主探究學(xué)習(xí)是教育理論界積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀，也是教育實(shí)踐者苦心追求而未至的境界。受傳統(tǒng)教學(xué)手段的制約，自主探究學(xué)習(xí)始終是水中月、鏡中花，而利用以計(jì)算機(jī)為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

信息教育過程中，要真正注重對(duì)學(xué)生個(gè)體教育的關(guān)注，無論從學(xué)科之間的整合還是教學(xué)設(shè)計(jì)的確定，要突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，要避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于主動(dòng)學(xué)生過于被動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀，要充分讓學(xué)生的信息素養(yǎng)在研究中得到真正的培養(yǎng)，讓學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力得到真正的發(fā)展。實(shí)踐證明，依托網(wǎng)絡(luò)信息，指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目作業(yè)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探究性學(xué)習(xí)能力的最佳途徑之一。

六、結(jié)語

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了十分普遍的應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了教育教學(xué)工作的效率，從而保證學(xué)生能夠在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，把信息化教學(xué)落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，構(gòu)建信息化的課堂，利用多媒體技術(shù)，使得枯燥問題形象化、直觀化，提高學(xué)生課堂參與的積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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