李信慈

【摘 要】在中職教育中，體育教學具有非常重要的地位，改革當前中職體育教學可以推動教育教學的順利進行，體育學科不同于其他學科，要求學校領(lǐng)導高度重視體育教學改革，體育教學課程是開展職業(yè)教育的重要組成部分，其教學改革有著非常重要的作用，體育教師只有及時轉(zhuǎn)變教學理念，引進新型教學方法，才能與新課程改革形勢相適應，才能有效吸引學生參與，因此對體育教師提出了更高的要求。本文首先分析了我國中職體育教學現(xiàn)狀，接著指出了中職體育教學改革與創(chuàng)新策略，希望有利于推動中職院校的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職；體育教學；創(chuàng)新；改革

隨著新課程改革的深入開展，中職體育教學也需順應時代發(fā)展，盡快引進新型教學模式。在過去較長時期內(nèi)，中職體育教學一味應用傳統(tǒng)教學策略，阻礙了學生的健康成長。當前，人們?nèi)找嬉庾R到中職體育教學改革的重要性，但大多中職體育教師不理解體育教學改革的實際內(nèi)容，不能合理設(shè)計教學目標，導致教學改革收不到應有的效果。中職體育改革要結(jié)合學校的實際情況，遵循體育教學大綱要求，創(chuàng)新當前體育教學模式，從而保證學生的全面發(fā)展。

一、我國中職體育教學存在的不足

（一）大多應用傳統(tǒng)教學模式

在過去較長時期內(nèi)，人們一味強調(diào)語文、數(shù)學、英語三門學科的學習，將體育學習置于可有可無的地位，上述三個學科老師常常占用體育課時間。在體育教學中，中職體育教師過于重視傳授課本知識，存在著較為嚴重的走形式、擺過場現(xiàn)象，不能創(chuàng)新教學內(nèi)容，因此不能激發(fā)學生的訓練積極性，對學生的吸引力不足，不利于提高學生的身體素質(zhì)，導致中職體育教學發(fā)展受阻。

（二）不能正確認識體育教學目的

在當前大多中職學校中，體育教師只要求學生在期末體育考試中合格即可，體育教學評價過于簡單，只要求學生掌握一些體育技術(shù)動作，體育教師不理解體育教學的意義。第一，在中職體育教學中，大多教師強調(diào)學生掌握體育技能，開展基本訓練幫助學生完成健身，將完成教學任務(wù)放在重要位置；第二，有的體育教師在教學中傳授一些過難過繁的技術(shù)動作，認為其有利于提高學生的運動能力。上述二種情況都是體育教師不理解體育教學目的的表現(xiàn)，均不利于調(diào)動學生的學習積極性，不利于學生的全面發(fā)展，制約了學生的個性化成長，體育教學效率低下。

（三）中職體育教師素質(zhì)有待提高

中職學校在社會上得不到人們的重視，不具備較高的社會地位，導致體育教師素質(zhì)不高，由于體育教師不具備較高的專業(yè)能力與專業(yè)知識，因此在體育教學中也不能嚴格要求學生，不能及時實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，思想懶惰，不思進取，不能結(jié)合學生的實際情況設(shè)計教學策略，在體育教學中不能發(fā)揮教師的真正作用，因此不利于提高學生的身體素質(zhì)。

二、中職體育教學改革路徑創(chuàng)新主要策略

（一）及時轉(zhuǎn)變教學理念

進入新的歷史時期以來，社會要求培養(yǎng)復合型人才，中職體育教學也需順應時代發(fā)展，盡快淘汰傳統(tǒng)教學模式，結(jié)合自身實際情況與學生的接受能力及時引進新型教學方法，不但要重視開展理論教學，而且也要開展豐富多樣的鍛煉活動，與學生的實際生活結(jié)合在一起，有利于調(diào)動學生的學習積極性。在體育教學中要將學生作為學習的主體，培養(yǎng)學生積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，才能促進學生的健康成長。

（二）創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容

只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才能主動投入到鍛煉活動中。所以中職體育教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，敢于創(chuàng)造性使用教材，在深入研究學生特點與接受能力的基礎(chǔ)上引進新型教學內(nèi)容，從而有效吸引學生參與，真正將學生作為學習活動的主體，鼓勵學生開展自主鍛煉，允許學生自由選擇鍛煉項目。教學內(nèi)容設(shè)計要做到豐富多樣，保證體育學習對學生充滿吸引力，使學生感受到體育學習的樂趣，如將游戲引入到體育教學中，不但可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且也可以有效調(diào)動學生的參與積極性，使學生體會到運動成功的快樂，從而愛上體育課，在幫助學生掌握體育運動知識的過程中也達到了體育鍛煉的效果，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，可以有效吸引學生的注意力。

（三）將學生作為學習活動的主體

新課程改革要求在學習中將學生作為學習活動的主體，中職體育教學也不例外。體育教師則發(fā)揮啟發(fā)與引導的功能，鼓勵學生在體育鍛煉中開展自主學習，利用課余時間上網(wǎng)查資料，將理論知識應用于實踐當中，教師還需注意及時幫助學生解決學習中的困難，支持學生互幫互助、共同提高。同時，鼓勵學生遇到學習難題時嘗試獨立思考、獨立解決，從而完成學習任務(wù)，可以發(fā)展學生的思維水平。

（四）提高體育教師綜合素質(zhì)，創(chuàng)建高能力教師團隊

在中職體育教學改革過程中，學校領(lǐng)導要高度重視體育教師的發(fā)展，利用各種舉措提高體育教師的職業(yè)能力，才能保證收到較好的教學效果。中職學校也需針對教師需求開展豐富多樣的培訓，為體育教師提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造機會，才能盡快擁有一支高素質(zhì)、高能力的教師團隊。中職體育教師不但要掌握堅實的體育理論知識與新型教學方法，而且也需掌握高超的運動技能，才能勝任當前中職體育教學工作。要想做一名合格的中職體育教師，體育教師還需加強學習，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。學校領(lǐng)導也需結(jié)合時代發(fā)展需求，鼓勵體育教師外出參觀學習，同時在職稱晉升、人員獎勵等方面給予體育教師相同的待遇。

三、結(jié)語

總之，新課程改革要求開展素質(zhì)教育，中職體育教學只有不斷提高質(zhì)量才能促進學生的全面發(fā)展，因此對中職體育教學提出了更高的要求。中職體育教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，引進新型教學方法，真正將學生作為學習活動的主體，利用創(chuàng)新教學內(nèi)容有效吸引學生的注意力，從而提高學生的身體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]李樂，馬濤.關(guān)于中職體育教學改革的創(chuàng)新思路分析[J].中國培訓，2016（2）：165-165.

[2]單春龍.試論拓展訓練在中職院校體育教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（5）：187-187.

[3]唐愛峰.淺析中職體育教學改革和創(chuàng)新實踐研究[J].亞太教育，2015（9）：151-151.