【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷深入，我國小學院校越來越重視對學生創(chuàng)新意識、自主學習意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，從而促進學生的全面發(fā)展。小學體育課程是增強學生體質、強化學生創(chuàng)新思維的主要途徑，我們可以通過編排學生感興趣的游戲活動，制定可行的教學計劃，提高體育課程教學質量，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從而滿足新時期小學生的發(fā)展需求?，F階段，如何挖掘更深層的游戲素材，激發(fā)學生的興趣潛能，已經成為社會廣泛關注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就當前小學體育游戲活動創(chuàng)編方式展開探討，希望對小學生興趣潛能的激發(fā)有所幫助。

【關鍵詞】小學體育；游戲活動；興趣潛能；游戲創(chuàng)編

隨著《體育與健康課程實施意見》的發(fā)展和完善，小學體育教學模式發(fā)生了巨大的變化。小學生是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的希望，在體育教學中我們應以強化學生體質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維為主要教學目標，從而強化課堂教學質量，保障學生學習效果，并為學生創(chuàng)建真正的學習樂園。因此，小學體育教師應深入到學生群體當中，切實了解學生的心理動態(tài)和發(fā)展特征，創(chuàng)編符合學生需求的游戲活動，從而在提高體育教學質量的同時，促進學生的全面發(fā)展。

一、挖掘更多的游戲素材，創(chuàng)編豐富的游戲內容

小學階段是學生接受教育，開始團體生活的初始時期，通過教師的正確引導使學生盡早融入這個“社會群體”。在學生剛開始接觸體育課程時，我們通常運用“喊數抱團”這個游戲來調動課堂氛圍，加強學生之間的配合度和熟識度，從而提高體育課程教學質量。在游戲過程中，學生通過教師下達的游戲指令，進行相應數字抱團，不僅鍛煉了學生的反應能力和洞悉能力，還激發(fā)了學生的學習興趣，強化教學質量。但是，經過反復的游戲活動我們發(fā)現學生對游戲玩法和規(guī)則早已輕車熟路，并慢慢失去了原有的熱衷度。因此，針對這一現象，我根據學生的實際情況，調整了游戲規(guī)則，變換了游戲玩法，增加了游戲難度，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。同時，有的學生提議由他們提供“喊數”指令，提高游戲效果，因此我在原有“喊數抱團”游戲特點上做了幾點思考：首先，“喊數”指令在什么情況下下達效果最好，在學生跑步時還是步行過程中？其次，指令運算不能太復雜，或出現小數現象，以免打消學生的游戲積極性。最后，可以通過加入特殊指令比如“0或是定”，讓學生擺出特定姿勢，提高課堂活動的趣味性，強化教學活動質量。新的“喊數抱團”游戲在實際體驗中，不僅讓學生眼前一亮，更集中注意力，還展現了意想不到的教學效果，對日后的教學提供了寶貴的參考價值。此外，在游戲中，有的學生認為可以在增加報數的難度，加入乘除的運算方式，提高游戲運行難度，有的學生則認為將腳作為游戲單位更有趣，甚至幾個人當場作出了游戲演示。通過同學們的集思廣益，最后“喊數抱團”游戲規(guī)則如下：首先，將原有肢體擺動指令更改為以腳為活動單位，聽到相應指令后抱團的人數根據著地腳數的準確與否為游戲裁定標準。其次，將直接報數方式更改為加減乘除混合報數方式，提高游戲難度。在“喊數抱團”游戲規(guī)則變更過程中，不僅大大提高了游戲的可玩性和趣味性，更好的激發(fā)學生學習興趣，還豐富了學生的創(chuàng)新思維，提高學生的教學體驗，從而在提高小學體育教學質量的同時，促進學生的全面發(fā)展。

二、鼓勵學生自編自導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著我國新課程改革的不斷深入，小學體育教學越來越重視學生的主觀能動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師是課堂教學的組織者和引導者，應樹立正確的評價意識，對學生的進步和努力給予正面的評價，提高學生學習信心，讓學生的價值和能力得到及時的肯定，從而不僅有利于提升教師的威信，激發(fā)學生的學習斗志，還有利幫助學生更快、更好的成長。

完善小學體育游戲活動創(chuàng)編對學生興趣潛能的開發(fā)具有重要作用。因此，我在《障礙跑》教學過程中，根據本班學生的實際情況作了以下的嘗試：首先將學生分為若干組，并每組配備兩塊體操墊、兩個呼啦圈、一個標志桿進行活動前練習。其次，將規(guī)定的障礙器材擺放至規(guī)定區(qū)域。最后，規(guī)定游戲時間為三分鐘，在有效時間內完成所有障礙跑即為游戲勝利。同時，在進行《障礙跑》游戲活動時，還應遵守以下幾點要求：⑴每個小組的障礙設計必須在三種以上。⑵所有的運動器材必須都用上，不得有空置項。⑶必須在有效時間內完成所有障礙，才能獲得最后的勝利。當準備質量下發(fā)時，學生們都進入了“一級備戰(zhàn)”狀態(tài)，忙活的不亦樂乎。小組中的各個成員都在選擇自己的長項進行練習，有的學生搬運體操墊，有的學生擺放標志桿位置，有的學生設置呼啦圈擺向，活動場面異常熱鬧，并都在規(guī)定時間完成了障礙物擺放工作。此時，我問學生：“同學們準備工作做得怎么樣?。肯氲酵ㄟ^障礙的有效途徑了嗎？”絕大部分學生都給出了答案，比如爬、跳、滾、翻等等。通過學生實際的游戲活動，學生對游戲活動作出總結，利用跳、跨、繞等方式，通過障礙的時間最短。這樣的課程設定不僅提高了學生的協作意識和團隊意識，更進一步激發(fā)學生的興趣潛能，還能提高課堂教學質量，促進我國小學教育的有序發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮無盡的，在小學體育課程中，只要教師為學生提供足夠的發(fā)揮空間，采取有效的教學策略，不僅能強化學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的興趣潛能，還能促進學生的個性化發(fā)展，實現學生全面發(fā)展的教學目標。

作者簡介：張亮（1989.5-），男，漢族，籍貫：江蘇蘇州，當前職務：體育教師，當前職稱：小學二級，學歷：本科。

參考文獻：

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