【摘要】Phonics教學(xué)法是來(lái)源于英國(guó)等英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家適宜兒童的學(xué)習(xí)方法。國(guó)際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法，Phonics 是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。在掌握了phonics 后，孩子可以做到“見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)音會(huì)寫”，從而能夠提高閱讀的速度和效果。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中特別是啟蒙階段的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，Phonics教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。

【關(guān)鍵詞】Phonics；小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】朱維萍，常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，英語(yǔ)中的單詞就像漢字中的每一個(gè)字一樣是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素，因此英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和積累是影響學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力還比較有限，剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)對(duì)于單詞閱讀往往會(huì)感到無(wú)所適從，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)由于方式單一、過(guò)程枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際的教學(xué)效果往往不盡如人意。英語(yǔ)單詞是靠26個(gè)字母或者字母的組合來(lái)表達(dá)不同的單詞，同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。因此對(duì)于英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音發(fā)音來(lái)說(shuō)，需要借助標(biāo)音法。傳統(tǒng)的標(biāo)音法是國(guó)際音標(biāo)，這也是在我國(guó)進(jìn)行英語(yǔ)單詞發(fā)音最常用的標(biāo)音法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用Phonics英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)是比較適合的一種學(xué)習(xí)方法。

Phonics的原理就是通過(guò)一定的方法建立字母與語(yǔ)音之間的聯(lián)系，讓小學(xué)生可以不通過(guò)音標(biāo)，直接根據(jù)字母就能把單詞的發(fā)音讀出來(lái)，從而幫助學(xué)生解決單詞不會(huì)讀和拼寫的問(wèn)題。小學(xué)生在熟悉Phonics的規(guī)則以后，可以根據(jù)單詞的讀音將單詞拼寫出來(lái)，真正的做到看詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫。在運(yùn)用phonics進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)前，首先要讓孩子們學(xué)會(huì)26個(gè)英文字母，掌握每個(gè)字母的發(fā)音，然后再開(kāi)始phonics語(yǔ)音體系的學(xué)習(xí)。在熟悉了字母和字母組合的基本發(fā)音以后，英語(yǔ)老師就可以利用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生熟練掌握phonics，從而提高小學(xué)生對(duì)于單詞的認(rèn)知能力和拼讀能力，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提升。

一、將傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)轉(zhuǎn)變成Phonics教學(xué)法

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以音標(biāo)為主，主要的弊端是重視講授而輕視教學(xué)，注重共性輕視個(gè)性等，因此要提高小學(xué)生對(duì)于單詞的拼讀能力，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫原有教材的束縛，采用Phonics語(yǔ)音教學(xué)法，根據(jù)小學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音掌握的比較牢固的特點(diǎn)，以漢語(yǔ)拼音和Phonics對(duì)比，過(guò)渡到音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則。漢語(yǔ)拼音和英文字母發(fā)音有類似的地方，通過(guò)把字母的名稱分解成音素，與漢語(yǔ)拼音對(duì)比，能夠讓學(xué)生對(duì)于字母的構(gòu)成有初步的認(rèn)識(shí)，也能為今后的語(yǔ)音教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，還可以把字母按照讀音進(jìn)行歸類，讓學(xué)生能夠更好的理解發(fā)音。在對(duì)字母發(fā)音有了一定的掌握以后，就可以進(jìn)行單詞直拼朗讀。通過(guò)不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓小學(xué)生慢慢的掌握音標(biāo)以及發(fā)音的規(guī)律，然后開(kāi)始練習(xí)輔音字母的發(fā)音和a，e，i，o，u這幾個(gè)元音字母在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音，然后再練習(xí)元音字母組合的發(fā)音，通過(guò)讓孩子不斷的積累語(yǔ)音知識(shí)，掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。

二、通過(guò)與漢語(yǔ)拼音結(jié)合讓學(xué)生掌握入門方法

對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)，單純的對(duì)他們進(jìn)行音標(biāo)訓(xùn)練是有難度的，而英語(yǔ)的輔音字母在單詞中的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音卻有著一定的聯(lián)系，發(fā)音基本上類似，小學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音的掌握是很牢固的，如果能把漢語(yǔ)拼音和英文字母的發(fā)音相聯(lián)系，就能夠降低學(xué)生拼讀英語(yǔ)的難度，從而能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)比較能夠發(fā)現(xiàn)有些字母與漢語(yǔ)拼音的書寫相同，發(fā)音類似，比如b/b，d/d，f/f，h/h，k/k，l/l，t/t，w/w等，而有些字母與漢語(yǔ)拼音書寫不同，發(fā)音類似，比如j與漢語(yǔ)拼音ye，r與漢語(yǔ)拼音ru，c與漢語(yǔ)拼音k等，在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，通過(guò)總結(jié)英語(yǔ)與漢語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律，幫助小學(xué)生掌握輔音字母及字母組合在單詞中如何發(fā)音，這樣能夠跟好的提高他們的拼讀能力。

三、利用Phonics直拼閱讀，掌握單詞的發(fā)音規(guī)律

Phonics直拼閱讀就是根據(jù)英語(yǔ)是表音文字的規(guī)律，與漢語(yǔ)拼音教學(xué)直呼音節(jié)的教學(xué)方法類似，讓學(xué)生通過(guò)詞匯練習(xí)掌握元音字母a，e，i，o，u在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，從而能夠有效的將英文單詞的音和形有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)音會(huì)寫”的效果。在教學(xué)中老師要鍛煉學(xué)生單音節(jié)單詞直接拼讀的能力。單音節(jié)單詞主要是由一個(gè)元音和一個(gè)或者多個(gè)輔音組合成的，單詞的核心是元音，比如bed，name，cat等單詞。這些單詞在英語(yǔ)單詞中是很常見(jiàn)的，其排列順序一般是元音輔音，輔音元音輔音，輔音元音輔音輔音等，學(xué)生掌握了單詞的規(guī)律以后，通過(guò)不斷的閱讀練習(xí)就能通過(guò)發(fā)音規(guī)則記憶單詞，而不是再靠傳統(tǒng)的死記硬背。

四、采用多種輔助方法

雖然Phonics教學(xué)法非常有效，但是在實(shí)際的語(yǔ)音教學(xué)中還是要采用多種輔助方法。比如通過(guò)歸類和聯(lián)想的方法，在聽(tīng)音和辨音中培養(yǎng)小學(xué)生正確的讀音，訓(xùn)練聽(tīng)力反應(yīng)。在實(shí)際的教學(xué)中老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些聽(tīng)音辨音的游戲，也可以通過(guò)一些歌曲和歌謠讓學(xué)生感知Phonics閱讀的規(guī)律，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中體會(huì)英語(yǔ)拼讀的規(guī)律，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后高階段的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)還處于入門階段，利用Phonics語(yǔ)音教學(xué)法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞發(fā)音的規(guī)律，能夠大幅度降低學(xué)生拼讀的難度，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此是一種行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金蘭.自然拼讀法在中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2013（03）.