李少華

摘 要：在高中體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要結(jié)合教學的具體內(nèi)容而展開，促進學生在教學活動中積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思想和能力。高中體育教師要在教學中注重創(chuàng)新，注重對學生智力的開發(fā)，創(chuàng)新性地開展分層教學，并在教學方式、評價方式等方面進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞：高中體育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.105

在高中階段，體育教學為學生的健康起著非常基礎的貢獻，在體育教學中，教師不僅要重視對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，傳授給學生一些基本的體育鍛煉技巧，也要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，尤其是他們的創(chuàng)新能力。如何在高中體育教學中開展創(chuàng)新教育呢？

一、要注重對學生智力的開發(fā)

創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。所以，在高中體育教學中，教師要抓住整個教育教學過程的重點內(nèi)容。要充分認識到體育這門學科同樣也可以鍛煉學生的智力，也可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在體育教學中，教師可以設置一些創(chuàng)新型的體育游戲，讓學生在參與的過程當中，借助創(chuàng)新的思維，解決這些問題。所以，這樣的安排無形當中就促使學生在創(chuàng)新方面有所突破，提高他們的創(chuàng)新意識和積極主動性。在高中體育活動中，學生的右腦智力會得到更好的開發(fā)。相對于學習科學文化知識來說，右腦的開發(fā)可以讓學生在學習過程中得到更好的休息，左右腦共同配合，使得學習效率得以提升。

二、根據(jù)學生的情況，創(chuàng)新性地開展分層教學

分層教學的開展是考慮到每個學生的體能情況，還有在身體協(xié)調(diào)能力方面還存在一些差異，所以，正是在重視學生差異的前提之上，才開展分層教學的。分層教學不是為了把學生分成一些等級，而是將學生的優(yōu)勢凸顯出來，根據(jù)學生擅長的具體的運動方式，將學生分為不同的群組，給他們設計與他們的能力相適應的體育鍛煉活動。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在一定的環(huán)境中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，教師可以通過打造一些教學情境來實現(xiàn)這些目標。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調(diào)動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，教師可以根據(jù)學生的具體情況，將一些體育主題例如奧運會、搶險等注入課堂教學中，很好地吸引學生的注意力，并且在活動中鼓勵學生發(fā)揮自己的聰明才智，運用創(chuàng)新的思維，尋找創(chuàng)新的解決問題的途徑，高效完成體育運動任務。

三、教師要注重在教學方式方面加以創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就是要在傳統(tǒng)體育教學的基礎上增加一些新鮮的元素，將本來簡單的體育運動項目，用一些新穎的方式重新包裝。在傳統(tǒng)觀點看來，在整個高中階段，體育課相比較其他課程，重要程度比較低，既然體育課的目的是提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉強壯體魄，所以，在方式方面不是很重視，不管有沒有多元化的教學方式，學生都會按照教師的要求參與其中。所以，為了提高整個體育運動環(huán)節(jié)的趣味性和參與度，教師需要在方式方面加以創(chuàng)新。常用的游戲如“貼人”“摘桃子”等，不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，而且在很大程度上鍛煉了學生的反應能力，更重要的是，它讓學生愿意上體育課，這是體育學習的第一步。除此之外，各種現(xiàn)代化的教學方法也被廣泛運用到了體育教學中，如多媒體播放器，可以通過視頻形式講解運動要領，還可以播放音樂等輔助一些體育鍛煉，如健美操等，往往都能收到很好的效果。

四、要注重在評價方式方面加以創(chuàng)新

在課堂教學的方式上要注重靈活創(chuàng)新，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時在教學的效果評價方面也要注意創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的體育教學中，學生的體育學習效果往往通過達標成績的方式來進行檢驗，看學生跑步的速度、應用技巧的能力，這樣的評價方式更加重視的是結(jié)果，沒有考慮到學生參與體育課堂中，在態(tài)度情感和主動性方面的特點。尤其對于學生的團結(jié)互助精神、基本的道德品質(zhì)等都缺乏考量。如今，按照素質(zhì)教育的思想理念，高中體育教學的評價方式也要發(fā)生變革，在評價的內(nèi)容方面具有綜合性。因此，新課改之后的評價應當注重過程，注重學生在體能訓練過程中獲得的身體和心理體驗，使體育教學充分凸顯其注重人文關懷的一面，既要使學生的體能在運動中得到提高，又要讓學生意識到運動的價值所在，從而樂于參與、積極配合體育運動，并形成終身運動的意識，這樣的體育評價才能促進學生的全面發(fā)展。所以，高中體育教師要在評價的環(huán)節(jié)體現(xiàn)出創(chuàng)新的特色?？梢越梃b其他兄弟院校的做法，在評價方面進行一些大膽的嘗試，例如，通過形成性評價的方式，全程記錄學生在參與體育課堂教學中的表現(xiàn)，讓評價方式對教學過程起到很好的指導作用。

總之，在高中體育教學中，教師要注重對學生開展創(chuàng)新教育，借助高中體育這樣一個課堂主渠道，使得學生的身體素質(zhì)得到提高，智力素質(zhì)得到培養(yǎng)，讓他們的創(chuàng)新能力得以提升。所以，這就需要教師有意識地將一些創(chuàng)新的方法應用到教學實踐中，并且要結(jié)合地方特色創(chuàng)新教學方式，使學生有更多的時間和空間去接觸創(chuàng)新的元素，從而使得他們的創(chuàng)新能力獲得提高。

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