周遠(yuǎn)宏

【摘 要】 什么是“理實(shí)一體化”教學(xué)，“理實(shí)一體化”教學(xué)就是把一節(jié)課分為兩部分，前半部分為理論教學(xué)，后半部分為實(shí)踐操作，在中職學(xué)校，這種教學(xué)模式甚是適用，尤其運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；理實(shí)一體

我校在幾年前就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)，僅限于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和機(jī)電專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)在，已推行到整體專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，教學(xué)成果顯著，在國(guó)省市說(shuō)課及課件制作賽中，屢屢獲獎(jiǎng)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，要求學(xué)生必須掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用技能，這與高職高專(zhuān)的其他專(zhuān)業(yè)有所不同。

筆者大膽設(shè)想，是否能將“現(xiàn)實(shí)一體教學(xué)”思想引入到英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)證“理實(shí)一體化教學(xué)”思想可以運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)。

一、從學(xué)生的自身來(lái)分析，中職學(xué)生普通英語(yǔ)底子差，而且懶得記東西，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將大量記憶性知識(shí)放在課后，咱們的學(xué)生做不到。因此，只有課堂記住，課堂運(yùn)用，才能真正地掌握所學(xué)知識(shí)。“理實(shí)一體化”教學(xué)也正是這樣，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生容易掌握知識(shí)。

二、從教師角度來(lái)考慮，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入艱難的境地，學(xué)生基礎(chǔ)太差，而且學(xué)生將來(lái)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致學(xué)生上課不用心聽(tīng)講，自然而然教學(xué)效果也很差，教師雖想盡各種辦法，也都無(wú)濟(jì)于事。采用“理實(shí)一體化”教學(xué)，能強(qiáng)迫學(xué)生課堂消化知識(shí)，因?yàn)樗麄儾挥涀≈R(shí)，在課堂上就無(wú)法實(shí)踐運(yùn)用，他們就會(huì)在課堂上出丑。

三、從教材方面來(lái)分析，中職教材強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言運(yùn)用，比如填寫(xiě)簡(jiǎn)歷、書(shū)寫(xiě)申請(qǐng)、發(fā)電子郵件等，與未來(lái)的工作關(guān)系密切。這些知識(shí)完全可以在課堂上模擬訓(xùn)練，以適應(yīng)于學(xué)生未來(lái)的工作。而且，在教材中可以挖掘出很多適合理實(shí)一體化教學(xué)的材料，有利于教師實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)。其中，可盡量采用具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的教材模式，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，并根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求選擇合適的英語(yǔ)教材內(nèi)容，盡量將各個(gè)專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)點(diǎn)融入英語(yǔ)教材中。同時(shí)，在教材中所選擇的內(nèi)容應(yīng)該盡量處理好近期就業(yè)的“必須夠用”和將來(lái)發(fā)展的“遷移可用”的關(guān)系，堅(jiān)持采用科學(xué)構(gòu)建的原則，培養(yǎng)更多高等實(shí)用性的人才，從而更好地適應(yīng)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的需要。

四、“理實(shí)一體化”教學(xué)能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因?yàn)椋瑢W(xué)生的天性是喜歡游戲表演，而“理實(shí)一體化”教學(xué)給予了學(xué)生大量的表演空間，學(xué)生表演中鞏固知識(shí)，在表演中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

五、創(chuàng)新“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。通過(guò)比較基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容較為單一，大部分都是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，其具有一定的固定性和程式化。例如，一些物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)則會(huì)涉及詢(xún)價(jià)、報(bào)價(jià)等內(nèi)容，所以在教學(xué)內(nèi)容確定的情況下，可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生不斷訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。因此，針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可靈活的應(yīng)用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。首先，物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以可安排學(xué)生填寫(xiě)單證和書(shū)信等實(shí)踐性項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作的過(guò)程中深入掌握單證流轉(zhuǎn)的流程，在理解英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)處理好單證流轉(zhuǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；其次，由于物流專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容非?？菰?，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法則難以取得良好的學(xué)習(xí)效果，所以將“理實(shí)一體化”教學(xué)模式合理地應(yīng)用到物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，合理地將講與練結(jié)合起來(lái)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。因此，老師在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中可采取先講解再練習(xí)的方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性的教學(xué)策略，有效解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

鑒于以上幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為，“理實(shí)一體化”教學(xué)思想可以運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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