田俊蓮

摘 要：近幾年來(lái)，我國(guó)教育界大力提倡素質(zhì)教育，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，開始注重學(xué)生全面化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維的大力培養(yǎng)。從某種程度上講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)既是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的重要教學(xué)任務(wù)，也是教學(xué)效果優(yōu)化以及教學(xué)質(zhì)量水平提升的重要途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.054

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，大力培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新思維有著非常重要的教學(xué)意義。隨著新課改的貫徹落實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維已經(jīng)逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，教師在教學(xué)期間不僅要高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)傳授，還必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的鍛煉與培養(yǎng)，從而使每位初中生都可以運(yùn)用創(chuàng)新思維有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間大力探索創(chuàng)新思維培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

從某種程度上講，初中階段的學(xué)生在心智發(fā)展方面已經(jīng)逐漸成熟，而且在學(xué)習(xí)能力以及思維能力方面有著非常強(qiáng)的可塑性[1]。若初中教師不能夠高度重視學(xué)生在創(chuàng)新能力層面的培養(yǎng)，學(xué)生往往會(huì)自發(fā)地繼承或者模仿之前傳統(tǒng)形式的學(xué)習(xí)方式或思維，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要高度重視學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的行動(dòng)能力以及創(chuàng)新能力。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，既可以增強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維，又可以幫助其更好地理解其他學(xué)科。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（一）課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

在新課程改革日益加深的背景下，素質(zhì)教育得到全面開展，更加重視初中生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要高度重視該問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極更新學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不僅是要毫無(wú)保留地傳授知識(shí)，為每位學(xué)生提供相對(duì)廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使其放松快樂(lè)地學(xué)習(xí)[2]。還必須要重視教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際之間的相互融合，結(jié)合每一節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，采用創(chuàng)新型教學(xué)方式，從數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解到重點(diǎn)問(wèn)題的解決，都能夠保證在教師科學(xué)指導(dǎo)之下開展。初中數(shù)學(xué)教師必須要就數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行綜合考慮，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上有效開展教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)解決方案，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。從某種程度上講，初中數(shù)學(xué)課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)新屬于教學(xué)活動(dòng)成功的重要前提，同時(shí)也是教學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)手段，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵性組成部分之一。

（二） 創(chuàng)新思維環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，比較常見(jiàn)的是教師一個(gè)人在講臺(tái)上講授，相當(dāng)于唱“獨(dú)角戲”。教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體，僅僅是偶爾提出問(wèn)題，進(jìn)而點(diǎn)名學(xué)生回答，之后再實(shí)施點(diǎn)評(píng)。這種情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂節(jié)奏完全是由教師一個(gè)人進(jìn)行把控的，初中生只需要認(rèn)真聽講，并嚴(yán)格按照教師要求做就可以了[3]。該種教學(xué)模式是被動(dòng)式的，非常容易造成數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，進(jìn)而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，難以提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，初中數(shù)學(xué)教師必須要積極改變這種教學(xué)模式，積極構(gòu)建新型師生關(guān)系，大力營(yíng)造基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維。比如，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際講課過(guò)程中，可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主討論，并在實(shí)際討論中有效發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)一步突出自己在課堂教學(xué)期間的主導(dǎo)地位。此外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒅v臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生扮演數(shù)學(xué)教師的角色，進(jìn)而積極開展授課，要求學(xué)生向其提出相關(guān)問(wèn)題。在整個(gè)交互學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些扮演教師角色的學(xué)生往往更容易發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容的不足之處，而且在交互期間，學(xué)生還可以在觀點(diǎn)碰撞中迸發(fā)靈感，從根本上加強(qiáng)其創(chuàng)新思維。

（三） 課下作業(yè)批改環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是指教師在課堂上傳授知識(shí)，之后為學(xué)生安排大量數(shù)學(xué)作業(yè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該種教學(xué)模式難以與素質(zhì)教育有效適應(yīng)，與創(chuàng)新教學(xué)相違背。采用創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)教師同樣要重視作業(yè)批改，但是要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)批改方式，采用傳統(tǒng)化的作業(yè)批改形式一般是全批，耗費(fèi)教師大量時(shí)間與精力?；谶@種情況，初中數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新形式，運(yùn)用隨留隨批的作業(yè)批改形式，在教師批改的基礎(chǔ)上加入學(xué)生集體糾正環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生更好地理解問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（四） 注重信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，教師需合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，積極開展日常數(shù)學(xué)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師需做到以下幾點(diǎn)：首先，信息化數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要為初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；其次，在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)方式運(yùn)用期間必須要始終堅(jiān)持適度化原則，避免因過(guò)多運(yùn)用花哨的多媒體課件，發(fā)揮反作用；最后，初中數(shù)學(xué)教師在開展信息化教學(xué)期間，必須要科學(xué)地處理好信息手段以及數(shù)學(xué)教學(xué)期間的關(guān)系，不斷優(yōu)化課件內(nèi)容，從根本上提升教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)逐漸發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性探究問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)期間，初中數(shù)學(xué)教師需結(jié)合實(shí)際情況，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生采用觀察以及實(shí)驗(yàn)等方式，加深對(duì)數(shù)學(xué)原理以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升創(chuàng)新思維能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 沈曉林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（13）：194.

[3] 何祖珠.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（32）：156.