王相鳳

摘 要：小學(xué)階段的科學(xué)課最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，通過開展觀察、研究科學(xué)活動等來提升學(xué)生的探究能力。而開放拓展性教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課堂的主要學(xué)習(xí)方式。這要求教師提升自己的科學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用各種方式和策略，從而達到拓展教學(xué)的目的。教師對現(xiàn)階段拓展性教學(xué)中存在的問題進行分析，并從重新認(rèn)識學(xué)生的主體地位、保證學(xué)生擁有足夠的教學(xué)設(shè)備等方面，實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂中開放拓展性教學(xué)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；開放拓展性；有效應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.027

開放拓展性教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂的主要形式。其出發(fā)點是，讓學(xué)生能夠了解課堂之外的東西，著手讓學(xué)生提高自己的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而現(xiàn)階段，對小學(xué)科學(xué)課堂的利用并不盡如人意，還存在著諸多的問題。如何能將其有效地利用起來，有待廣大科學(xué)教師思考。

一、現(xiàn)階段開放拓展性教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)科學(xué)課堂受不到應(yīng)有的重視

應(yīng)試教育的背景下，教師給學(xué)生灌輸?shù)慕逃砟钍且磺幸钥荚嚍橹?。而小學(xué)生面臨著考初中的壓力，這就意味著語文、數(shù)學(xué)、英語等必考的科目才是學(xué)生應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的重點科目，而其他學(xué)科無足輕重。

（二）探究工具的匱乏

小學(xué)科學(xué)中有對化學(xué)以及物理知識的初步理解，所以有很多課題需要動手做實驗。但是因為學(xué)校設(shè)備的匱乏以及教師對其重要性認(rèn)識的不到位，很多實驗課題被直接忽略。

（三）沒有足夠的時間進行科學(xué)探究

學(xué)生在學(xué)校的時間有限，各門課程的學(xué)習(xí)緊張有序，而放學(xué)回到家之后還要完成各種作業(yè)。另外，還要應(yīng)對各種輔導(dǎo)班。所以，學(xué)生沒有過多的空閑時間用來進行科學(xué)探究。

二、怎樣進行小學(xué)科學(xué)課堂的有效應(yīng)用

（一）重新認(rèn)識學(xué)生的主體地位

首先，讓學(xué)生能夠真正地去動手操作，而不是滿眼希冀地看著教師做實驗。其次，讓學(xué)生決定課程的動向，決定自己要研究的有興趣的課題。

（二）保證學(xué)生擁有足夠的教學(xué)設(shè)備

要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，必然要有足夠的設(shè)備支撐，比如對顯微鏡的初探、對骨骼的初步認(rèn)識以及整個世界地圖的分布等，都需要學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備才能夠支撐學(xué)生們完成探究。

（三）培養(yǎng)學(xué)生開放性思維

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教是為了不教?！逼涓疽馑季褪亲寣W(xué)生學(xué)會自己探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力以及思維邏輯，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

1.課內(nèi)、課外相結(jié)合。對小學(xué)科學(xué)知識的探究不應(yīng)該僅僅停留在書本上，還應(yīng)該拓展到整個自然界。如觀看有科教意義的書籍、電影等。在教師的帶領(lǐng)下進行合理的科學(xué)實驗，切實培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2.傳統(tǒng)、現(xiàn)代相結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教育方式得到了大規(guī)模的更新，可以將多媒體技術(shù)與探究性的科學(xué)課程聯(lián)系起來。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手通過多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能來尋找與課程相關(guān)的內(nèi)容，從而加深學(xué)習(xí)印象，從實際行動中培養(yǎng)起學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動手能力。

（四）開放學(xué)生的學(xué)習(xí)時間

小學(xué)科學(xué)課程具有很強的探究性，只有親自動手才能取得實驗結(jié)果，加深印象。而通過讓學(xué)生自己動手實驗的方法，不但能讓學(xué)生加深對實驗結(jié)果的印象，更能逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自信心以及對科學(xué)探究課程的興趣。

1.充足的探究時間。很多學(xué)生面臨著作業(yè)多以及作業(yè)難的問題，確實沒有足夠的時間去進行科學(xué)探究。因此，教師可以從每周安排的課程中拿出幾節(jié)課來專門進行實驗操作，而避免用大量的時間去給學(xué)生傳授那些干巴巴的知識。

2.完善的學(xué)習(xí)地點。學(xué)生學(xué)習(xí)的地點不應(yīng)該只有課堂，尤其對于小學(xué)生來說，更多的學(xué)習(xí)地點應(yīng)該在課堂之外?？梢哉髑髮W(xué)生的意見，利用課余時間教師帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室或者開放性圖書館，讓學(xué)生有更多的渠道去學(xué)習(xí)新的知識。

（五）開放科學(xué)學(xué)習(xí)方式

1.開放性觀察。小學(xué)科學(xué)若想達到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，必然要逐步培養(yǎng)學(xué)生建立良好的觀察習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀察能力。而觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程的主要途徑，只有讓學(xué)生觀察到具體的實驗結(jié)果，才能逐步培養(yǎng)起他們的探究興趣，進而培養(yǎng)他們對科學(xué)探究的興趣。

此外，平時也要鼓勵學(xué)生養(yǎng)一些花草或者小動物，一方面增強學(xué)生的愛心，另一方面也讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自己所養(yǎng)之物變化的習(xí)慣，每月寫一個總結(jié)。在此過程中，學(xué)生可能會提出很多看似很常識的問題，比如：給植物澆的水究竟是被誰喝了？這些問題是學(xué)生對這個世界的初探，需要教師能夠詳盡而耐心地去解答。

2.開放性思考。提出問題往往比解決問題更重要，而小學(xué)科學(xué)這門課程的主要定位就是增強學(xué)生的思考能力，并通過對所見的不明白的事物提出一系列的問題來自主探究，從而達到提升自己能力的結(jié)果。因此，保障學(xué)生有足夠的資料來支撐學(xué)生的探究，就顯得至關(guān)重要。在上課之前教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好足夠的參考資料，以便學(xué)生遇到不懂的問題的時候，能從中找到相關(guān)的知識。

總之，鞏固好學(xué)生的主體地位是保障學(xué)生有一個良好的探究環(huán)境的基礎(chǔ)。另外，教師要進行必要的引導(dǎo)和總結(jié)，盡可能地讓學(xué)生自己解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的探索習(xí)慣和科學(xué)思維習(xí)慣。教師還需要為學(xué)生營造一個和諧而融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生合理科學(xué)地進行學(xué)習(xí)，切實促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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