王多珍

摘 要：使用正確的教學語言是數(shù)學教師應該具備的一項基本技能，它不僅可以將課堂內(nèi)容準確無誤地傳遞給學生，而且可以充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，這對于整個數(shù)學課堂的教學質(zhì)量的提高有著至關重要的意義。

關鍵詞：數(shù)學課堂；教學語言；藝術特點

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.055

數(shù)學本身是一門邏輯性較強的學科，要想學好數(shù)學就必須建立起相應的數(shù)學思維，而數(shù)學語言恰恰就是數(shù)學思維的載體。數(shù)學教師是否充分發(fā)揮出數(shù)學語言的藝術特點對于整個數(shù)學課堂教學質(zhì)量有著非常重要的意義。除此之外，初中學生正處于青春叛逆期，他們不喜歡枯燥乏味的數(shù)學知識，故教師在課堂中所使用的數(shù)學語言對于激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生的思維、啟發(fā)學生的心智方面有著非常大的幫助。試想假如在數(shù)學課堂上，教師使用平鋪直敘的語言對課程內(nèi)容進行羅列，沒有任何激情對于學生而言無疑是一支催眠曲。反之，如果教師在數(shù)學課堂中所使用的語言具有生動、活潑等特點，勢必如磁鐵般緊緊抓住學生的心理，激發(fā)出學生的學習熱情。

一、初中數(shù)學課堂教學語言應當具備準確性特點

數(shù)學教學語言的類型多種多樣，非常廣泛，比如：嚴謹?shù)目陬^語言、整潔的板書語言以及優(yōu)美的動作語言等等。但是數(shù)學歸根到底是一門非常嚴謹?shù)膶W科，所有的數(shù)學語言都具備科學性特點，而不能出現(xiàn)知識性錯誤。例如，在教授數(shù)學定理時有的教師會講“如果定理成立，則逆定理不一定成立”很顯然這種說法將“定理”與“命題”相混淆，這種不準確的表達形式非常容易將學生帶入誤區(qū)。再如，“整除”與“除盡”“增加”與“增加到”……看似都是一字之差，然而其表達的結果卻是千差萬別。因此，教師在數(shù)學課堂上要特別注重語言的準確性，尤其是在一些數(shù)學概念、法則以及定理方面，不要讓學生產(chǎn)生誤解。數(shù)學是一門邏輯性強且知識嚴謹?shù)膶W科，教師語言的準確性對于全面展示教學內(nèi)容以及幫助學生理解有著非常重要的實際意義。

二、初中數(shù)學課堂教學語言應當具備規(guī)范性特點

規(guī)范性語言對于提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量有著非常重要的作用，它有利于學生對課程內(nèi)容的理解。要做到數(shù)學語言規(guī)范，首先教師講課時吐字要清晰、準確，盡量使用普通話教學而不要使用方言，進而將教學內(nèi)容準確地傳遞給學生。其次對于關鍵詞教師要重點突出、強調(diào)。數(shù)學語言中很多內(nèi)容都是敘述性的，這也是表達數(shù)學語言的最基本的形式，然而其中有很多關鍵詞對于整個知識點的理解起著決定性作用。教師在敘述到關鍵詞時應當重點強調(diào)，如平行線的概念是“在同一平面內(nèi)兩條不相交的直線是平行線”，其中的關鍵詞就是“同一平面”“不相交”“兩條直線”，不在同一平面內(nèi)的兩條線肯定不是平行線，同樣也不能將一條直線認為是平行線。所以，在數(shù)學的概念、定理等內(nèi)容的教學中教師要特別注意對關鍵詞的強調(diào)，而不能隨意變更、刪減。另外，教學語言的規(guī)范性還可以在潛移默化中培養(yǎng)學生思維和學習習慣，這對于學生今后的學習以及發(fā)展也有著非常重要的作用。

三、初中數(shù)學課堂教學語言應當具備啟發(fā)性特點

學生的學習是一個思維不斷變化的活動，而語言對于思維的活動具有非常明顯的引導作用，同樣思維的活動以及變化也需要通過語言來進行表達，二者在一定程度上屬于相互融合的關系。因此，教師在課堂教學的過程中應當注重數(shù)學語言的啟發(fā)性，讓學生主動去尋找解決問題的方法，而不是一味依照教學大綱將重點知識內(nèi)容強行灌輸給學生。例如，當學生在計算問題出現(xiàn)錯誤時，教師應當運用一些像“出現(xiàn)什么錯誤了？”“你認為應當怎樣解決更好一點？”“對于這種錯誤以后我們應當運用什么辦法去驗證呢？”……如此循序漸進地引導學生，使之掌握一種系統(tǒng)的學習方法，不斷提高學生的綜合數(shù)學能力。教師要做課堂的引導者，運用合適的方式讓學生學會獨立思考，獨立解決問題，只有這樣才能突顯出學生的主體地位。

四、初中數(shù)學課堂教學語言應當具備鼓勵性特點

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師為了保證自己在課堂上的權威性，經(jīng)常用一種“居高臨下”的口吻向?qū)W生傳授知識，這在無形之中拉遠了師生之間的關系，整個課堂上的學習氛圍也因此變得相對壓抑。教師應該學會從學生角度進行思考，用自己的真情喚起學生的學習興趣。當學生回答問題錯誤時，教師應當多用鼓勵性語言帶動全班學生一同學習、共同進步，增強他們的自信心。

五、初中數(shù)學課堂教學語言應當具備形象性特點

數(shù)學語言也并非必須使用書面語，只要能夠讓學生聽著通俗易懂、簡單明了且津津有味即可。要做到這一點，教師可以適當加入一些口頭語言或者肢體語言，增強語言對學生思維的驅(qū)動性，已達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力以及提高教學質(zhì)量的目的。例如，教師在教學時要盡量采用平視的目光，正所謂“眼睛是心靈的窗戶”，一個鼓勵或者贊美的眼神對于學生而言就是莫大的鼓舞，學生能夠從中得到激勵和啟發(fā)。作為教師，我們還要注意對表情的使用，在與學生溝通時要面帶微笑，讓學生感覺到和藹可親；在講解課堂重點以及難點知識時表情應該略帶嚴肅，提高學生此時的注意力。在課堂教學中教師還可以加入適當?shù)氖謩?，這樣可以幫助教師更好地展示課堂內(nèi)容。除此之外，教師還要不斷提升自己的文化素養(yǎng)，用語言為學生創(chuàng)建合理的教學情景，并讓學生沉浸其中、流連忘返。

總之，初中數(shù)學課堂上的教學語言多種多樣并且具備非常豐富的藝術性特點，準確把握數(shù)學語言本身的藝術性是對教學方法的一種創(chuàng)新，也是教師自身嫻熟的教學技巧的表現(xiàn)，這對于提高學生的數(shù)學能力以及提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量有著非常重大而深遠的影響。初中數(shù)學課堂教學語言的藝術性還包括很多豐富的內(nèi)容，需要相關教學工作者在實際工作中不斷發(fā)現(xiàn)和探索。

參考文獻：

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