李紅莉

【摘 要】以共享型專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)為依托，進(jìn)行基于自主學(xué)習(xí)模式的《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是在適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，整合該專業(yè)課程的教學(xué)資源，以自主學(xué)習(xí)模式為線索進(jìn)行課程設(shè)置，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與和交流，實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)進(jìn)行完善教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革和研究的交流。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；資源共享

《塑料模具設(shè)計(jì)》課程作為高職院校的一門重要的必修專業(yè)課程，是模具專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，課程注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠掌握塑料的基本概念和必需的塑料成型基礎(chǔ)理論、塑料成型工藝擬定與塑料模具設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)從事塑料模具設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)第一線的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

以《塑料模具設(shè)計(jì)》課程為研究對(duì)象，課程自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為主體，我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式下的課程建設(shè)，面向高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式的進(jìn)行研究和探討，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的作用，引導(dǎo)形成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、基于自主學(xué)習(xí)模式的《塑料模具設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

《塑料模具設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)以來使用學(xué)生數(shù)量大，受益學(xué)生面廣，得到學(xué)生的一致好評(píng)。根據(jù)模具專業(yè)課程體系設(shè)置，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，課程內(nèi)容上要求掌握塑料制品的工藝特性，塑料模具的基本分析和設(shè)計(jì)方法、各類塑料模具的工作原理、結(jié)構(gòu)組成和特點(diǎn)，基本塑件的成型工藝分析和模具設(shè)計(jì)方法，以達(dá)到獨(dú)立完成具有中等復(fù)雜程度塑件產(chǎn)品設(shè)計(jì)和模具設(shè)計(jì)的能力；掌握典型注射模的結(jié)構(gòu)和零部件設(shè)計(jì)方法；具備分析和解決工程生產(chǎn)中一般塑料成型工藝技術(shù)問題及相應(yīng)模具的設(shè)計(jì)能力。課程總安排9個(gè)模塊，66個(gè)理論學(xué)時(shí)。

以共享型專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)為依托，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了基于自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，主要建設(shè)內(nèi)容如下。

（1） 整合優(yōu)化了已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立了基于自主學(xué)習(xí)模式的資源庫，包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教師信息、教學(xué)材料（教學(xué)課件、教學(xué)視頻、動(dòng)畫操作等）、課堂作業(yè)等內(nèi)容；

（2） 以自主學(xué)習(xí)為線索進(jìn)行課程設(shè)置實(shí)踐，不斷完善教學(xué)模式創(chuàng)新。將課程的每個(gè)章節(jié)項(xiàng)目圍繞生產(chǎn)實(shí)踐案例，進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主攝取信息為前提，老師進(jìn)行資源的提供和問題的解答，將不同興趣方向和學(xué)習(xí)程度的同學(xué)們形成不同的課程小組，進(jìn)行多層次階梯漸進(jìn)的項(xiàng)目式教學(xué)。

（3） 依托網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)形成題型類型齊全，題目難易不同的試題試卷庫，進(jìn)行在線測(cè)試，同時(shí)將紙面作業(yè)改成網(wǎng)上提交，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和考核的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣；

（4） 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富學(xué)生與老師之間的溝通，設(shè)置每次課程的網(wǎng)絡(luò)課堂問卷進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤，進(jìn)行課后網(wǎng)上答疑，實(shí)現(xiàn)問題的及時(shí)解決；進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和效果的統(tǒng)計(jì)分析，以評(píng)價(jià)歸納結(jié)果為原則進(jìn)行建設(shè)過程的修正和完善，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更好的為學(xué)生和教師服務(wù)，提高高職專業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

二、建設(shè)成效與思考

《塑料模具設(shè)計(jì)》課程基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，合理地整合了課程的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享，并提供教學(xué)研究探討交流平臺(tái)；通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)直觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于進(jìn)行課堂反饋和分析評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)與項(xiàng)目完成情況，適時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容和難易程度調(diào)整，同時(shí)便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和考核。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，形成學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通。

本課程在建設(shè)過程中力求建立一個(gè)滿足人才培養(yǎng)新需求、與高職高專要求相適應(yīng)、體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。在教學(xué)內(nèi)容安排上，注重基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能等制圖核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和解決問題的能力。要把本課程建設(shè)成為具有國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平、具有廣泛影響力的課程，我們還需要做的還有很多。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，使教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理。使所有教師都能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)課程的教材建設(shè)，進(jìn)一步完善課程和實(shí)踐教學(xué)體系，更新課程應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容。全面探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新，推廣應(yīng)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（3）堅(jiān)持和完善基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的特色教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。

（4）進(jìn)一步完善多媒體課件、動(dòng)畫和課程視頻。不斷豐富和更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源。

（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，將作業(yè)和考試的習(xí)題全面開放給學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

基金項(xiàng)目：2016年度紹興市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（SGJ16024）。